替SEN孩子選幼稚園：我只希望，他能好好開始上學

作者：Tom Wong｜一名ADHD孩子的爸爸

才上學一個星期，已經要想離開

孩子當年入讀北角一間幼稚園的N班。替他選學校時，我和很多爸爸媽媽一樣，希望他有個好的開始，可以慢慢習慣上學，認識小朋友，學着離開我們身邊一會兒。

他還那麼小。N班對他來說，連怎樣和一班小朋友相處、怎樣跟着課堂的節奏，都是新的。我本來以為，適應得慢一點也不要緊，大人可以陪他慢慢來。沒想到，第一個星期，老師已經不斷打電話來投訴。

按我的記憶，那段時間收到的訊息，大多在說孩子又做錯了甚麼。我感受到的，是學校希望我們離開的壓力。最難受的是，孩子才剛踏進學校，我已經要考慮替他找另一間。做爸爸的，原本是送他去開始一段新生活，結果連他能不能留下來，都沒有把握。

連一份茶點，也成了投訴

有一件小事，我到現在仍記得。老師在上課期間發訊息，投訴孩子茶點選了朱古力，而不是白麵包。

寫到這裏，可能有家長會覺得：就這樣？對，就是這樣。這件事讓我記住的，不是那份茶點，而是連這麼小的選擇，也要在上課期間發訊息向家長投訴。

我並不認為孩子喜歡吃甚麼，就一定要讓他吃甚麼。如果學校有茶點安排、有健康飲食的考慮，當然可以教他。喜歡朱古力，也不代表他不能學着接受白麵包。可是，一個剛入N班的小朋友，能不能有一點時間去學？

我不知道當時課室裏每一個細節，也不想替老師猜原因。我能說的，是做爸爸的收到這樣的訊息，真的很難受。我想知道老師可以怎樣引導他、我在家可以怎樣配合；收到的卻又是一項投訴，讓我不知道除了擔心，還能做甚麼。

如果這只是偶爾一次，我未必會記得這麼久。但把它放回那個第一星期，放回接連收到投訴、感到被勸退的壓力裏，滋味就完全不同。孩子連上學的生活都未熟悉，我已經要為他能不能繼續留下而煩惱。

我開始問自己：是不是替他選錯了？

對家長來說，接到老師電話，本來應該是了解孩子的機會。但當內容總圍繞着他做錯甚麼，心裏就很容易只剩下一個問題：他是不是又令老師不滿意了？

我也會反過來問自己，是不是選校時漏看了甚麼，是不是太相信學校的名氣，沒有先問清楚孩子適應得慢時會怎樣處理。替孩子選學校的是我，承受每天校園生活的卻是他。想到這一點，那種選錯了的感覺尤其不好受。

最令我無力的，是孩子的困難沒有因為大人着急就立即消失。我願意配合，也想把事情做好，但一項接一項的投訴，並沒有告訴我下一步可以怎樣幫他。

我明白老師要照顧一班孩子，工作不容易。我也知道自己的孩子有需要學習和改善的地方。只是，作為爸爸，我很難接受他才剛開始，就彷彿已經沒有多少機會。

這段經歷令我重新想清楚，甚麼才是一間適合孩子的幼稚園。名氣、英文程度、升小去向，我以前會看，現在也不是完全不在意。但孩子每天在裏面過得怎樣，遇到困難時有沒有人願意幫他，我會放在前面。

作為一個ADHD孩子的爸爸，我希望老師了解他，也願意和我們一起找辦法。他可能需要多一點提醒、多一點時間，那就讓我們商量怎樣做。我最怕的是，大人太快失去耐性，而他還未有機會學會。

我只希望，上學這件事對他來說，能有一個安心的開始。

重新選一次，我會先看這幾件事

辦學團體：我希望遇到問題時，有人可以幫手

經歷過那種不知道可以找誰商量的無力感，我現在會多看一步：學校背後，有沒有支援渠道？老師遇到處理不了的情況，可以找誰幫忙？家長有疑問，除了班主任，還有沒有其他人跟進？

保良局、東華三院，以及路德會等有教育或社福服務網絡的團體，會是我先了解的方向。有一個清楚的求助渠道，對家長來說很重要。至少遇到困難時，不用只剩下自己着急。

不過，同一個團體旗下的學校也會有差別。我不會只因為校名有某個機構的名字，就認定它一定適合孩子。真正要問的是這間學校的人手、轉介安排和日常做法。

有資助、有制度，我會比較安心

不少家長仍習慣叫「學券學校」。現在查資料，要找的是「幼稚園教育計劃」：它已在2017/18學年取代學券制。我會優先考慮參加計劃的學校，因為我比較重視清楚的資助要求和質素保證安排。不參加計劃，也不代表學校不受教育局監管。教育局幼稚園教育概況

如果報的是N班，還要另外問清楚收費和資助；有參加計劃，不等於兩歲班也免費。

師生比例：數字之外，我想知道誰有空照顧他

如果孩子突然哭起來、坐不定，或者不肯參與活動，老師能不能抽時間了解原因？我不能一直陪在他身邊，所以很在意他需要幫忙的時候，有沒有大人騰得出時間。這是我看師生比例時真正想問的事。

較低的比例，會令我願意多了解那間學校。但我也會問實際班上有多少孩子、多少老師，以及其中一位老師陪孩子離開課室時，其他同學由誰照顧。單看一個漂亮數字，不夠。

有I位、O服務，還要有願意一起做的老師

我會優先看有兼收計劃（一般稱I位），或到校學前康復服務（家長常稱O位）的學校。至少有較具體的支援安排可以問，不用只聽一句「我們會關心每個小朋友」。I計劃的資格和轉介要按社署程序處理，並不是有ADHD診斷就自動取得學位。社署兼收計劃

我最想知道的，是支援怎樣進入孩子每天的課堂。例如治療師提出建議後，班主任會怎樣配合？孩子情緒失控時，有沒有熟悉他的人陪伴？如果還在等服務，學校打算怎樣幫他？服務可以要輪候，但孩子每天仍然要上學，我希望知道這段時間他會得到甚麼幫助。社署到校學前康復服務

有服務，不等於每位老師都已準備好；但有具體安排、又願意說清楚做法的學校，會讓我安心一點。

東區：我會先了解的13間學校

下面是按可查核的支援資料整理的選校起點，不是我逐間到訪後的評分。學校的服務模式不同，有些有傳統I位，有些以到校服務為主，也有些已加入新的校本支援試行。

表內師生比例及2–3歲服務採用教育局《幼稚園及幼稚園暨幼兒中心概覽2025/26》；I位採用社署截至2026年9月的名單，O服務採用查閱時的東區名單。查閱日期：2026年10月8日。

I欄的數字是核准服務容量，不是今天尚餘的學位；O欄表示學校列入到校服務名單，並不代表每名學生都能即時獲安排，也沒有在這裏把到校服務寫成固定「O位」數目。「最新名單未列」只表示這次查核沒有找到該校，不能解讀為學校不接受SEN學生。N欄以概覽的「提供2–3歲幼兒服務」為準，報名前仍要確認當年的N班、年齡及學額。

＊方樹泉、環翠及丁毓珠在2026年9月起參與校本支援試行模式；社署I名單將其容量列作NA，並註明暫停相關中央轉介輪候及編配。它們仍有支援安排，不能當作「沒有SEN服務」。

比例是學校申報的時段整體數字，不等於孩子那一班的實際人數，也不是治療師配置。正文13間學校的概覽均註明比例包括2–3歲幼兒；完整附表中的各校計算範圍則須參照個別概覽。

資料依據：教育局幼稚園概覽開放數據、社署兼收計劃名單（2026年9月）、社署東區到校學前康復服務名單、校本支援試行模式。

如果是我再選，我會先約這幾間了解

保良局慧妍雅集幼稚園會在我的優先名單。它有12個I服務容量，也列入到校服務名單，概覽有2–3歲服務。對正在找N班、又希望學校有明確支援安排的家庭，值得先問。校方亦有公布N班及幼稚園班的資料；我會帶着孩子的實際需要，問清楚適應期怎樣安排。慧妍雅集校方資料

寶寶幼兒學校我也會認真考慮。概覽所列上午、下午比例都是1:5.3，有2–3歲服務，亦列入到校服務名單。我會特別問這個比例在N班怎樣落實，以及到校團隊怎樣和老師合作。不過，它沒有列在這次最新I名單中，不能把它介紹成同時有I位和O服務。

如果希望先比較有I安排的學校，我會再看東華三院捷和鄭氏幼兒園、明愛香港太平洋獅子會幼兒學校，以及基督教香港信義會興民幼兒學校。前兩間列有12個I服務容量，興民列有6個；三間都有到校服務和2–3歲服務。這些條件值得我花時間了解，但仍要看孩子的需要和當時的安排。

路德會杏花邨幼兒園也可以放進比較名單，尤其住杏花邨附近的家庭。它有2–3歲服務和到校服務，但這次I名單沒有列出。不要把「有O服務」和「有I位」混為一談，也不要因為沒有I位就立即剔除。

如果住北角，我亦會問東華三院方樹泉幼兒園。它現時採用校本支援試行模式，應該直接了解新模式的人手、服務時間和申請方法，而不是只問「還有幾個I位」。

以上是我按資料整理的優先查詢名單，不是保證哪一間最適合所有SEN孩子。接送距離也很現實；每天來回太辛苦，再好的安排也可能很難維持。

面見學校時，我會把困難直接說出來

把孩子的困難說出來，心裏難免有顧慮：學校會不會一聽見，就不願意收？但經歷過N班那段時間，我更希望在入學前有機會談清楚。我不想孩子進去後，才發現大人之間連怎樣幫他都沒有共識。

我會用孩子真實遇到的情況去問：如果他不肯吃指定茶點，你們通常怎樣處理？如果他坐不定，會先了解甚麼？他哭得停不下來時，甚麼情況才需要家長接走？會不會先試其他方法？

我也會問老師怎樣和家長溝通。孩子在學校遇到甚麼問題，我希望知道，也願意在家跟進。但如果收到的只有「今天又不合作」，家長很容易愈聽愈慌，卻仍然不知道怎樣幫他。能否一起看看事情發生前有甚麼、試過甚麼，以及明天可以怎樣配合？對我來說，這樣的溝通才有用，也比較讓人有力氣繼續。

聽回答時，我會留意老師願不願意談具體做法。只說「小朋友要學規矩」，或者「我們沒有這種學生」，很難讓我放心。能夠說出怎樣觀察、怎樣調整、由誰跟進，才有繼續傾談的基礎。

我希望，他有時間慢慢學

如果你也正在替SEN孩子找幼稚園，我會建議先看看有I位、到校服務，或清楚校本支援安排的學校，再花時間和老師談孩子的需要。資料表可以幫我們縮窄範圍；老師怎樣回應孩子的困難，仍然要親自了解。

寫下N班那段經歷，我仍然覺得難受。孩子還那麼小，大人已經在討論他適不適合留下。我當時希望得到的，是有人願意和我一起想：可以怎樣幫他繼續上學？

做SEN孩子的爸爸，有很多事情不是努力一點就立即解決。孩子可能今天做到了，明天又做不到。我們要學着理解他，也要一次又一次調整自己的期望。所以選學校時，我很珍惜那些願意了解具體情況、願意商量下一步的人。

我希望有一天，他在學校遇到做不到的事，仍然敢再試；需要幫忙的時候，也知道可以找老師。他可以慢慢學規矩、慢慢跟上，過程中仍然覺得自己在這個班裏有位置。

替他選幼稚園，我想找到的，就是能讓他這樣開始的地方。