加拿大神召會嘉智中學
PAOC KA CHI SECONDARY SCHOOL
新界屯門湖翠路273號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：24413818
學校資料
- 教師總人數
- 51 (2025/26)
- 辦學團體
- 加拿大神召會東南亞區<br>有限公司 (2025/26)
- 學校設施
- 學習方面有英語室、中文室、互動數碼室、STEM房、多媒體語言學習室、數學教育室、語文自學中心、創藝閣、設計與資訊科技室、通識教育室、人文教育室等；自習方面有挪亞方舟圖書館、電腦室、自修室；活動方面有多用途活動室、箭藝器材、體適能室、閃避球設備、嘉智電視台、學生活動室、輔導室等；靈育方面有靈風閣、時間花園。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 本校學習支援小組，制定校本教學及評估調適，與專業人士合作，如言語治療師、教育心理學家，提供課堂協作；安排課後支援，如齊學滿fun，社交共融組，AIM Project，職業體驗活動<br>，擴闊學生的社交和見識。家長定期有學習評估，了解子女學習情況。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：由副校長領導，成員包括訓導主任、輔導主任、學習支援組統籌主任及支援老師等。學校善用支援津貼，如學習支援津貼，有特殊教育需要非華語學生支援津貼。以全校參與模式，為有特殊教育需要的學生，提供第一層至第三層的支援，並安排治療小組、言語治療及個別學習計劃等。學校亦會於課後為有需要的學生安排學習小組，以支援學生的學習需要。本校大部分老師已接受照顧特教學生的培訓，能有效運用多元策略，以照顧學生的不同需要。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：本校學習支援小組，制定校本教學及評估調適，與專業人士合作，如言語治療師、教育心理學家，提供課堂協作；安排課後支援，如齊學滿fun，社交共融組，AIM Project，職業體驗活動<br>，擴闊學生的社交和見識。家長定期有學習評估，了解子女學習情況。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：1. 安排不同階段的輔導教學。<br>2. 不同的評估模式，包括英語口試考核說話溝通能力、協作能力及創造能力，亦有進展性評估等。<br>3. 考試規定部分題目屬高階思維，以培養學生獨立思考和開拓探求的能力。<br>4. 中英兩科部分試卷按公開試水平參照模式匯報評核成績，以1至5**作標示學生能力，並有一套等級描述說明有關評級的典型學生能力，並每次由科目老師逐一向學生講解及跟進。<br>5. 教師運用多感官方法施教，把學習內容細分，以促進學生對知識及技能的理解，提高學習興趣和增強專注力。<br>6. 為有特別教學需要的學生，安排考試調適，如加時、放大試卷、讀屏及語音轉換文字<br>（Speech-to-text）等。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
支援有特殊教育需要學生的設施：本校學習支援小組，制定校本教學及評估調適，與專業人士合作，如言語治療師、教育心理學家，提供課堂協作；安排課後支援，如齊學滿fun，社交共融組，AIM Project，職業體驗活動<br>，擴闊學生的社交和見識。家長定期有學習評估，了解子女學習情況。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
支援有特殊教育需要學生的設施：本校學習支援小組，制定校本教學及評估調適，與專業人士合作，如言語治療師、教育心理學家，提供課堂協作；安排課後支援，如齊學滿fun，社交共融組，AIM Project，職業體驗活動<br>，擴闊學生的社交和見識。家長定期有學習評估，了解子女學習情況。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
測考及學習調適措施：1. 安排不同階段的輔導教學。<br>2. 不同的評估模式，包括英語口試考核說話溝通能力、協作能力及創造能力，亦有進展性評估等。<br>3. 考試規定部分題目屬高階思維，以培養學生獨立思考和開拓探求的能力。<br>4. 中英兩科部分試卷按公開試水平參照模式匯報評核成績，以1至5**作標示學生能力，並有一套等級描述說明有關評級的典型學生能力，並每次由科目老師逐一向學生講解及跟進。<br>5. 教師運用多感官方法施教，把學習內容細分，以促進學生對知識及技能的理解，提高學習興趣和增強專注力。<br>6. 為有特別教學需要的學生，安排考試調適，如加時、放大試卷、讀屏及語音轉換文字<br>（Speech-to-text）等。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：由副校長領導，成員包括訓導主任、輔導主任、學習支援組統籌主任及支援老師等。學校善用支援津貼，如學習支援津貼，有特殊教育需要非華語學生支援津貼。以全校參與模式，為有特殊教育需要的學生，提供第一層至第三層的支援，並安排治療小組、言語治療及個別學習計劃等。學校亦會於課後為有需要的學生安排學習小組，以支援學生的學習需要。本校大部分老師已接受照顧特教學生的培訓，能有效運用多元策略，以照顧學生的不同需要。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
支援有特殊教育需要學生的設施：本校學習支援小組，制定校本教學及評估調適，與專業人士合作，如言語治療師、教育心理學家，提供課堂協作；安排課後支援，如齊學滿fun，社交共融組，AIM Project，職業體驗活動<br>，擴闊學生的社交和見識。家長定期有學習評估，了解子女學習情況。
原始來源