東華三院黃笏南中學
TUNG WAH GROUP OF HOSPITALS WONG FUT NAM COLLEGE
九龍九龍塘牛津道1C
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：23369151,23369644
學校資料
- 教師總人數
- 68 (2025/26)
- 辦學團體
- 東華三院 (2025/26)
- 學校設施
- 校舍按教育局最新30課室校舍標準設計。除課室、實驗室外，更設有STEAM實驗室、生物科技實驗室、有蓋操場、學生中心、多用途禮堂及具4線跑道的天台運動場。而環境優美的圖書館、具專業水平的演奏廳、器材完備的健身室、2個籃球場及設備先進的校園電視台，均提供學生多元發展的機會。為促進教學互動，所有課室更配置電子互動黑板，增加師生互動，提升學與教效能。全校亦已舖設光纖網絡，師生可於學校範圍內無線上網，本校亦積極推行電子教學，學生運用平板電腦作電子學習，與時並進。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺引路帶、暢通易達的公共詢問或服務櫃枱及視像火警警報系統。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊學習需要的學生。透過學習支援津貼，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。學生支援組成員包括副校長、主科科主任、訓導主任、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、社工、教育心理學家、言語治療師和教學助理。支援組與學校其他科組配合和協作，一同支援有需要的學生。學校因應學生的特殊學習需要，為學生提供適切的支援，例如：提供不同學科上的支援、小組／個別言語治療／訓練、社交技巧訓練及升學就業輔導服務等。本校亦為有特殊學習需要的學生提供測考調適，又舉行個別學習計劃會議，透過跨專業會議設計具體可行的支援計劃。學校同時重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議支援有關學生的策略。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊學習需要的學生。透過學習支援津貼，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。學生支援組成員包括副校長、主科科主任、訓導主任、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、社工、教育心理學家、言語治療師和教學助理。支援組與學校其他科組配合和協作，一同支援有需要的學生。學校因應學生的特殊學習需要，為學生提供適切的支援，例如：提供不同學科上的支援、小組／個別言語治療／訓練、社交技巧訓練及升學就業輔導服務等。本校亦為有特殊學習需要的學生提供測考調適，又舉行個別學習計劃會議，透過跨專業會議設計具體可行的支援計劃。學校同時重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議支援有關學生的策略。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺引路帶、暢通易達的公共詢問或服務櫃枱及視像火警警報系統。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：除藉平日課業及科本常測作持續評估外，本校每學期均舉行統一測驗及考試各一次，各級科任老師就結果檢討成績，評估學與教效能及制定跟進措施。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊學習需要的學生。透過學習支援津貼，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。學生支援組成員包括副校長、主科科主任、訓導主任、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、社工、教育心理學家、言語治療師和教學助理。支援組與學校其他科組配合和協作，一同支援有需要的學生。學校因應學生的特殊學習需要，為學生提供適切的支援，例如：提供不同學科上的支援、小組／個別言語治療／訓練、社交技巧訓練及升學就業輔導服務等。本校亦為有特殊學習需要的學生提供測考調適，又舉行個別學習計劃會議，透過跨專業會議設計具體可行的支援計劃。學校同時重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議支援有關學生的策略。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊學習需要的學生。透過學習支援津貼，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。學生支援組成員包括副校長、主科科主任、訓導主任、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、社工、教育心理學家、言語治療師和教學助理。支援組與學校其他科組配合和協作，一同支援有需要的學生。學校因應學生的特殊學習需要，為學生提供適切的支援，例如：提供不同學科上的支援、小組／個別言語治療／訓練、社交技巧訓練及升學就業輔導服務等。本校亦為有特殊學習需要的學生提供測考調適，又舉行個別學習計劃會議，透過跨專業會議設計具體可行的支援計劃。學校同時重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議支援有關學生的策略。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊學習需要的學生。透過學習支援津貼，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。學生支援組成員包括副校長、主科科主任、訓導主任、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、社工、教育心理學家、言語治療師和教學助理。支援組與學校其他科組配合和協作，一同支援有需要的學生。學校因應學生的特殊學習需要，為學生提供適切的支援，例如：提供不同學科上的支援、小組／個別言語治療／訓練、社交技巧訓練及升學就業輔導服務等。本校亦為有特殊學習需要的學生提供測考調適，又舉行個別學習計劃會議，透過跨專業會議設計具體可行的支援計劃。學校同時重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議支援有關學生的策略。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊學習需要的學生。透過學習支援津貼，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。學生支援組成員包括副校長、主科科主任、訓導主任、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、社工、教育心理學家、言語治療師和教學助理。支援組與學校其他科組配合和協作，一同支援有需要的學生。學校因應學生的特殊學習需要，為學生提供適切的支援，例如：提供不同學科上的支援、小組／個別言語治療／訓練、社交技巧訓練及升學就業輔導服務等。本校亦為有特殊學習需要的學生提供測考調適，又舉行個別學習計劃會議，透過跨專業會議設計具體可行的支援計劃。學校同時重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議支援有關學生的策略。
原始來源