潔心林炳炎中學
KIT SAM LAM BING YIM SECONDARY SCHOOL
九龍橫頭磡富美街9號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：23379594
學校資料
- 教師總人數
- 62 (2025/26)
- 辦學團體
- 聖母潔心會 (2025/26)
- 學校設施
- 英語智趣園、智慧農場實驗室、生涯規劃室、校園電視台、圖書館、學生活動中心、人文及地理室、多媒體學習室、電腦室、多用途學習室、籃球場、聖堂、牧民室等。全校課室、特別室及禮堂均提供資訊科技及空調設備。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式推行融合教育，透過學風及學習支援組（成員包括組長、特殊教育需要統籌主任、組員、社工、教學助理等）支援有特殊教育需要的學生，安排教師進修，提升專業能力。經家長同意後，收集中一級有特殊教育需要新生資料，及早識別特殊教育需要，安排合適的支援。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼、有特殊教育需要非華語學生支援津貼及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化支援，包括聘請校本言語治療師、融合教育導師、社工及融合教育助理為學生提供適切的支援，例如學習小組、社交訓練小組及個別輔導，同時，透過校本言語治療及生涯規劃服務和減壓鬆弛小組，為有需要的學生提供訓練。另外透過課程設計、多元化教學策略、優化分層課業、功課及測考調適等照顧學生的不同需要，提升有特殊教育需要學生的學習成效。本校與教育局及校本心理學家等專業人士緊密協作，定期進行個別會議，並邀請家長參與，共同為學生制定個別學習計劃，定期檢視成效，讓家長掌握有效照顧及教導子女的技巧。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式推行融合教育，透過學風及學習支援組（成員包括組長、特殊教育需要統籌主任、組員、社工、教學助理等）支援有特殊教育需要的學生，安排教師進修，提升專業能力。經家長同意後，收集中一級有特殊教育需要新生資料，及早識別特殊教育需要，安排合適的支援。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼、有特殊教育需要非華語學生支援津貼及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化支援，包括聘請校本言語治療師、融合教育導師、社工及融合教育助理為學生提供適切的支援，例如學習小組、社交訓練小組及個別輔導，同時，透過校本言語治療及生涯規劃服務和減壓鬆弛小組，為有需要的學生提供訓練。另外透過課程設計、多元化教學策略、優化分層課業、功課及測考調適等照顧學生的不同需要，提升有特殊教育需要學生的學習成效。本校與教育局及校本心理學家等專業人士緊密協作，定期進行個別會議，並邀請家長參與，共同為學生制定個別學習計劃，定期檢視成效，讓家長掌握有效照顧及教導子女的技巧。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：著重進展性及總結性評估。平時分及考試分以均等比例計算，藉評估促進學習。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式推行融合教育，透過學風及學習支援組（成員包括組長、特殊教育需要統籌主任、組員、社工、教學助理等）支援有特殊教育需要的學生，安排教師進修，提升專業能力。經家長同意後，收集中一級有特殊教育需要新生資料，及早識別特殊教育需要，安排合適的支援。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼、有特殊教育需要非華語學生支援津貼及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化支援，包括聘請校本言語治療師、融合教育導師、社工及融合教育助理為學生提供適切的支援，例如學習小組、社交訓練小組及個別輔導，同時，透過校本言語治療及生涯規劃服務和減壓鬆弛小組，為有需要的學生提供訓練。另外透過課程設計、多元化教學策略、優化分層課業、功課及測考調適等照顧學生的不同需要，提升有特殊教育需要學生的學習成效。本校與教育局及校本心理學家等專業人士緊密協作，定期進行個別會議，並邀請家長參與，共同為學生制定個別學習計劃，定期檢視成效，讓家長掌握有效照顧及教導子女的技巧。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式推行融合教育，透過學風及學習支援組（成員包括組長、特殊教育需要統籌主任、組員、社工、教學助理等）支援有特殊教育需要的學生，安排教師進修，提升專業能力。經家長同意後，收集中一級有特殊教育需要新生資料，及早識別特殊教育需要，安排合適的支援。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼、有特殊教育需要非華語學生支援津貼及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化支援，包括聘請校本言語治療師、融合教育導師、社工及融合教育助理為學生提供適切的支援，例如學習小組、社交訓練小組及個別輔導，同時，透過校本言語治療及生涯規劃服務和減壓鬆弛小組，為有需要的學生提供訓練。另外透過課程設計、多元化教學策略、優化分層課業、功課及測考調適等照顧學生的不同需要，提升有特殊教育需要學生的學習成效。本校與教育局及校本心理學家等專業人士緊密協作，定期進行個別會議，並邀請家長參與，共同為學生制定個別學習計劃，定期檢視成效，讓家長掌握有效照顧及教導子女的技巧。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式推行融合教育，透過學風及學習支援組（成員包括組長、特殊教育需要統籌主任、組員、社工、教學助理等）支援有特殊教育需要的學生，安排教師進修，提升專業能力。經家長同意後，收集中一級有特殊教育需要新生資料，及早識別特殊教育需要，安排合適的支援。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼、有特殊教育需要非華語學生支援津貼及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化支援，包括聘請校本言語治療師、融合教育導師、社工及融合教育助理為學生提供適切的支援，例如學習小組、社交訓練小組及個別輔導，同時，透過校本言語治療及生涯規劃服務和減壓鬆弛小組，為有需要的學生提供訓練。另外透過課程設計、多元化教學策略、優化分層課業、功課及測考調適等照顧學生的不同需要，提升有特殊教育需要學生的學習成效。本校與教育局及校本心理學家等專業人士緊密協作，定期進行個別會議，並邀請家長參與，共同為學生制定個別學習計劃，定期檢視成效，讓家長掌握有效照顧及教導子女的技巧。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式推行融合教育，透過學風及學習支援組（成員包括組長、特殊教育需要統籌主任、組員、社工、教學助理等）支援有特殊教育需要的學生，安排教師進修，提升專業能力。經家長同意後，收集中一級有特殊教育需要新生資料，及早識別特殊教育需要，安排合適的支援。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼、有特殊教育需要非華語學生支援津貼及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化支援，包括聘請校本言語治療師、融合教育導師、社工及融合教育助理為學生提供適切的支援，例如學習小組、社交訓練小組及個別輔導，同時，透過校本言語治療及生涯規劃服務和減壓鬆弛小組，為有需要的學生提供訓練。另外透過課程設計、多元化教學策略、優化分層課業、功課及測考調適等照顧學生的不同需要，提升有特殊教育需要學生的學習成效。本校與教育局及校本心理學家等專業人士緊密協作，定期進行個別會議，並邀請家長參與，共同為學生制定個別學習計劃，定期檢視成效，讓家長掌握有效照顧及教導子女的技巧。
原始來源