路德會西門英才中學
GERTRUDE SIMON LUTHERAN COLLEGE
新界元朗公園北路1號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：24782424
學校資料
- 教師總人數
- 60 (2025/26)
- 辦學團體
- 香港路德會有限公司 (2025/26)
- 學校設施
- 設置「校園電視台」，讓師生更能發揮多媒體在學與教上的功能。校內設電腦室、圖書館、虛擬實境室、語文閣、史地室、舞蹈室、書畫室、科研館、文化長廊、家長資源中心等。全校各室均裝上電腦投影系統，實物投射器，亦有閉路電視錄影系統。附近環境幽靜，配合多項社區設施，自然形成學習氛圍。<br>學校已完成多項改善工程：<br>1. 美化校園，設有花園平台讓同學享用；<br>2. 於小食部加設冷氣，午膳時可享用；<br>3. 美化圖書館，加設圖書角，讓同學有更舒適的環境溫習和閱讀。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：a. 本校設學生支援組，並由特殊教育需要統籌主任統籌。成員包括︰副校長、關輔組老師、特殊教育需要支援老師、駐校社工及教育心理學家。<br>b. 運用額外資源的原則及考慮因素︰<br> 1. 制定機制，及早識別；<br> 2. 家校合作，適時介入；<br> 3. 定期檢討成效。<br>c. 支援有特殊教育需要學生的具體措施︰<br> 1. 根據需要安排考試調適、課後輔導、共學計劃，以強帶弱等措施；<br> 2. 其他學習支援，包括︰課外活動、鼓勵學生參與比賽及義工服務；<br> 3. 教學上的支援，包括︰分組上課、按實況調適課程、制定測考指引；<br> 4. 教育心理學家及駐校社工為學生提供心理評估、情緒輔導及為教師提供諮詢；<br> 5. 社交技巧小組訓練；<br> 6. 每年向學生家長提供「學生支援摘要」，並收集意見調查表，加強溝通協作。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：a. 本校設學生支援組，並由特殊教育需要統籌主任統籌。成員包括︰副校長、關輔組老師、特殊教育需要支援老師、駐校社工及教育心理學家。<br>b. 運用額外資源的原則及考慮因素︰<br> 1. 制定機制，及早識別；<br> 2. 家校合作，適時介入；<br> 3. 定期檢討成效。<br>c. 支援有特殊教育需要學生的具體措施︰<br> 1. 根據需要安排考試調適、課後輔導、共學計劃，以強帶弱等措施；<br> 2. 其他學習支援，包括︰課外活動、鼓勵學生參與比賽及義工服務；<br> 3. 教學上的支援，包括︰分組上課、按實況調適課程、制定測考指引；<br> 4. 教育心理學家及駐校社工為學生提供心理評估、情緒輔導及為教師提供諮詢；<br> 5. 社交技巧小組訓練；<br> 6. 每年向學生家長提供「學生支援摘要」，並收集意見調查表，加強溝通協作。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：各科推行持續性學習評估。學生成績評核比重如下：<br>四次測考（共90%）；<br>其他包括小測、家課、讀書報告及課堂參與等（10%）。<br>因應學生能力，進行課程剪裁和小班教學。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：a. 本校設學生支援組，並由特殊教育需要統籌主任統籌。成員包括︰副校長、關輔組老師、特殊教育需要支援老師、駐校社工及教育心理學家。<br>b. 運用額外資源的原則及考慮因素︰<br> 1. 制定機制，及早識別；<br> 2. 家校合作，適時介入；<br> 3. 定期檢討成效。<br>c. 支援有特殊教育需要學生的具體措施︰<br> 1. 根據需要安排考試調適、課後輔導、共學計劃，以強帶弱等措施；<br> 2. 其他學習支援，包括︰課外活動、鼓勵學生參與比賽及義工服務；<br> 3. 教學上的支援，包括︰分組上課、按實況調適課程、制定測考指引；<br> 4. 教育心理學家及駐校社工為學生提供心理評估、情緒輔導及為教師提供諮詢；<br> 5. 社交技巧小組訓練；<br> 6. 每年向學生家長提供「學生支援摘要」，並收集意見調查表，加強溝通協作。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：a. 本校設學生支援組，並由特殊教育需要統籌主任統籌。成員包括︰副校長、關輔組老師、特殊教育需要支援老師、駐校社工及教育心理學家。<br>b. 運用額外資源的原則及考慮因素︰<br> 1. 制定機制，及早識別；<br> 2. 家校合作，適時介入；<br> 3. 定期檢討成效。<br>c. 支援有特殊教育需要學生的具體措施︰<br> 1. 根據需要安排考試調適、課後輔導、共學計劃，以強帶弱等措施；<br> 2. 其他學習支援，包括︰課外活動、鼓勵學生參與比賽及義工服務；<br> 3. 教學上的支援，包括︰分組上課、按實況調適課程、制定測考指引；<br> 4. 教育心理學家及駐校社工為學生提供心理評估、情緒輔導及為教師提供諮詢；<br> 5. 社交技巧小組訓練；<br> 6. 每年向學生家長提供「學生支援摘要」，並收集意見調查表，加強溝通協作。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：a. 本校設學生支援組，並由特殊教育需要統籌主任統籌。成員包括︰副校長、關輔組老師、特殊教育需要支援老師、駐校社工及教育心理學家。<br>b. 運用額外資源的原則及考慮因素︰<br> 1. 制定機制，及早識別；<br> 2. 家校合作，適時介入；<br> 3. 定期檢討成效。<br>c. 支援有特殊教育需要學生的具體措施︰<br> 1. 根據需要安排考試調適、課後輔導、共學計劃，以強帶弱等措施；<br> 2. 其他學習支援，包括︰課外活動、鼓勵學生參與比賽及義工服務；<br> 3. 教學上的支援，包括︰分組上課、按實況調適課程、制定測考指引；<br> 4. 教育心理學家及駐校社工為學生提供心理評估、情緒輔導及為教師提供諮詢；<br> 5. 社交技巧小組訓練；<br> 6. 每年向學生家長提供「學生支援摘要」，並收集意見調查表，加強溝通協作。
原始來源