樂善堂梁銶琚書院
LOK SIN TONG LEUNG KAU KUI COLLEGE
香港西營盤醫院道28號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：28587002
學校資料
- 教師總人數
- 60 (2025/26)
- 辦學團體
- 九龍樂善堂 (2025/26)
- 學校設施
- 本校設有31間標準課室、圖書館、英語學習室、多媒體學習中心、數碼創意空間、電腦室、音樂室、視藝室、地理室、綜合科學實驗室、生物實驗室、化學實驗室、物理實驗室、標準籃球場、天台活動空間、校園電視台及舞台音效視訊控制室，提供多元學習環境。近年，本校已更換教室及特別室的電腦設備及安裝APPLE TV，並全面鋪設光纖，促進電子教學及混合式教學。<br>2023年，本校增建總面積達6千平方呎的「陳健平科技探索空間」以及1千平方呎的體適能中心，促進STEAM教育發展，並鼓勵學生恆常參與體育及體能活動，提升體適能表現，營造健康校園氣氛。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間及MacBook Air語音轉換文字軟件及晨光讀屏軟件。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校秉持及早識別、及早支援、全校參與、家校合作和跨界別協作五個基本原則，在學習、社交、情意等各個範疇上關顧有特殊教育需要的學生，期望有特殊教育需要的學生在學習中得到啟發及樂趣，以及建構關愛共融的校園文化。特殊教育需要統籌主任帶領學生支援組，以建構學校共融文化和提升支援有特殊教育需要學生的成效。本校利用學習支援津貼聘請教師以提高師生比例，以及聘請學生輔導及支援人員在課後提供不同類型的支援服務及活動，如言語治療服務、職業治療服務、共融活動、社交技巧提升小組、專注力提升小組、與職業相關的興趣活動、學習技巧課程、測考調適安排等，希望能夠因應學生的特殊教育需要作出針對性的支援。本校培訓輔導領袖生，建立樂於助人的服務精神及領袖才能，亦希望學生能守護身邊有特殊教育需要的同學，達至「互助、互愛、共成長」的果效。本校適時安排校外專業人士為教師、教學助理及其他支援人員進行培訓，藉此讓全校教職員共同協助建立關愛校園的文化。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校秉持及早識別、及早支援、全校參與、家校合作和跨界別協作五個基本原則，在學習、社交、情意等各個範疇上關顧有特殊教育需要的學生，期望有特殊教育需要的學生在學習中得到啟發及樂趣，以及建構關愛共融的校園文化。特殊教育需要統籌主任帶領學生支援組，以建構學校共融文化和提升支援有特殊教育需要學生的成效。本校利用學習支援津貼聘請教師以提高師生比例，以及聘請學生輔導及支援人員在課後提供不同類型的支援服務及活動，如言語治療服務、職業治療服務、共融活動、社交技巧提升小組、專注力提升小組、與職業相關的興趣活動、學習技巧課程、測考調適安排等，希望能夠因應學生的特殊教育需要作出針對性的支援。本校培訓輔導領袖生，建立樂於助人的服務精神及領袖才能，亦希望學生能守護身邊有特殊教育需要的同學，達至「互助、互愛、共成長」的果效。本校適時安排校外專業人士為教師、教學助理及其他支援人員進行培訓，藉此讓全校教職員共同協助建立關愛校園的文化。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間及MacBook Air語音轉換文字軟件及晨光讀屏軟件。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：本校按學生的需要，安排不同的校內測考調適安排，如提供延長考試時間安排、放大版試卷、讀屏軟件、語音轉換文字軟件及豁免考試予合資格學生，並協助有特殊學習需要學生於中學文憑試中申請相若的特別考試安排及在原校特別試場應考，確保能在公平的機制下參與考核。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校秉持及早識別、及早支援、全校參與、家校合作和跨界別協作五個基本原則，在學習、社交、情意等各個範疇上關顧有特殊教育需要的學生，期望有特殊教育需要的學生在學習中得到啟發及樂趣，以及建構關愛共融的校園文化。特殊教育需要統籌主任帶領學生支援組，以建構學校共融文化和提升支援有特殊教育需要學生的成效。本校利用學習支援津貼聘請教師以提高師生比例，以及聘請學生輔導及支援人員在課後提供不同類型的支援服務及活動，如言語治療服務、職業治療服務、共融活動、社交技巧提升小組、專注力提升小組、與職業相關的興趣活動、學習技巧課程、測考調適安排等，希望能夠因應學生的特殊教育需要作出針對性的支援。本校培訓輔導領袖生，建立樂於助人的服務精神及領袖才能，亦希望學生能守護身邊有特殊教育需要的同學，達至「互助、互愛、共成長」的果效。本校適時安排校外專業人士為教師、教學助理及其他支援人員進行培訓，藉此讓全校教職員共同協助建立關愛校園的文化。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
測考及學習調適措施：本校按學生的需要，安排不同的校內測考調適安排，如提供延長考試時間安排、放大版試卷、讀屏軟件、語音轉換文字軟件及豁免考試予合資格學生，並協助有特殊學習需要學生於中學文憑試中申請相若的特別考試安排及在原校特別試場應考，確保能在公平的機制下參與考核。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校秉持及早識別、及早支援、全校參與、家校合作和跨界別協作五個基本原則，在學習、社交、情意等各個範疇上關顧有特殊教育需要的學生，期望有特殊教育需要的學生在學習中得到啟發及樂趣，以及建構關愛共融的校園文化。特殊教育需要統籌主任帶領學生支援組，以建構學校共融文化和提升支援有特殊教育需要學生的成效。本校利用學習支援津貼聘請教師以提高師生比例，以及聘請學生輔導及支援人員在課後提供不同類型的支援服務及活動，如言語治療服務、職業治療服務、共融活動、社交技巧提升小組、專注力提升小組、與職業相關的興趣活動、學習技巧課程、測考調適安排等，希望能夠因應學生的特殊教育需要作出針對性的支援。本校培訓輔導領袖生，建立樂於助人的服務精神及領袖才能，亦希望學生能守護身邊有特殊教育需要的同學，達至「互助、互愛、共成長」的果效。本校適時安排校外專業人士為教師、教學助理及其他支援人員進行培訓，藉此讓全校教職員共同協助建立關愛校園的文化。
原始來源