可風中學(嗇色園主辦)
HO FUNG COLLEGE (SPONSORED BY THE SIK SIK YUEN)
新界葵涌和宜合道448號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：24253563
學校資料
- 教師總人數
- 56 (2025/26)
- 辦學團體
- 嗇色園 (2025/26)
- 學校設施
- 學校在2004年已完成新翼擴建工程，學校設施相應增加。至今已新增兩間電腦室、語言室、 STEM LAB、兩間學生活動中心、健身室、校園電視台製作室、學生會會所等，全校安裝了空調設施。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、暢通易達的公共詢問或服務櫃枱及視像火警警報系統。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校輔導組負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作。輔導組的成員包括輔導主任、輔導組老師、特殊教育需要統籌主任、學校社工、言語治療師、學生輔導員及駐校教育心理學家。本校採用「全校參與」模式，透過班主任、科主任及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施，亦按需要邀請家長、教育心理學家等出席個案會議，跟進支援工作。經家長同意後，本校收集中一級有特殊教育需要新生的資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。本校亦會安排懷疑有特殊教育需要的學生轉介至駐校教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼外購服務，例如言語治療、社交訓練、小組及個別輔導，為有特殊教育需要學生得到適切支援。學校亦安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，以提升校內教師照顧有特殊教育需要學生的專業能力。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校輔導組負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作。輔導組的成員包括輔導主任、輔導組老師、特殊教育需要統籌主任、學校社工、言語治療師、學生輔導員及駐校教育心理學家。本校採用「全校參與」模式，透過班主任、科主任及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施，亦按需要邀請家長、教育心理學家等出席個案會議，跟進支援工作。經家長同意後，本校收集中一級有特殊教育需要新生的資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。本校亦會安排懷疑有特殊教育需要的學生轉介至駐校教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼外購服務，例如言語治療、社交訓練、小組及個別輔導，為有特殊教育需要學生得到適切支援。學校亦安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，以提升校內教師照顧有特殊教育需要學生的專業能力。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、暢通易達的公共詢問或服務櫃枱及視像火警警報系統。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：上學期設一次統一測驗及一次考試，下學期設一次考試，並強調持續性評估，以回饋學生的學習。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校輔導組負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作。輔導組的成員包括輔導主任、輔導組老師、特殊教育需要統籌主任、學校社工、言語治療師、學生輔導員及駐校教育心理學家。本校採用「全校參與」模式，透過班主任、科主任及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施，亦按需要邀請家長、教育心理學家等出席個案會議，跟進支援工作。經家長同意後，本校收集中一級有特殊教育需要新生的資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。本校亦會安排懷疑有特殊教育需要的學生轉介至駐校教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼外購服務，例如言語治療、社交訓練、小組及個別輔導，為有特殊教育需要學生得到適切支援。學校亦安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，以提升校內教師照顧有特殊教育需要學生的專業能力。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校輔導組負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作。輔導組的成員包括輔導主任、輔導組老師、特殊教育需要統籌主任、學校社工、言語治療師、學生輔導員及駐校教育心理學家。本校採用「全校參與」模式，透過班主任、科主任及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施，亦按需要邀請家長、教育心理學家等出席個案會議，跟進支援工作。經家長同意後，本校收集中一級有特殊教育需要新生的資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。本校亦會安排懷疑有特殊教育需要的學生轉介至駐校教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼外購服務，例如言語治療、社交訓練、小組及個別輔導，為有特殊教育需要學生得到適切支援。學校亦安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，以提升校內教師照顧有特殊教育需要學生的專業能力。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校輔導組負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作。輔導組的成員包括輔導主任、輔導組老師、特殊教育需要統籌主任、學校社工、言語治療師、學生輔導員及駐校教育心理學家。本校採用「全校參與」模式，透過班主任、科主任及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施，亦按需要邀請家長、教育心理學家等出席個案會議，跟進支援工作。經家長同意後，本校收集中一級有特殊教育需要新生的資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。本校亦會安排懷疑有特殊教育需要的學生轉介至駐校教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼外購服務，例如言語治療、社交訓練、小組及個別輔導，為有特殊教育需要學生得到適切支援。學校亦安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，以提升校內教師照顧有特殊教育需要學生的專業能力。
原始來源