東華三院辛亥年總理中學
TUNG WAH GROUP OF HOSPITALS SUN HOI DIRECTORS' COLLEGE
新界屯門湖景邨
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：24645220
學校資料
- 教師總人數
- 55 (2025/26)
- 辦學團體
- 東華三院 (2025/26)
- 學校設施
- 本校擁有多樣化的設施，旨在提供多元的輔助教學環境。室內設施包括STEAM創客空間、語言室、多媒體室、健身室、校園電視台和攀石牆。此外，我們還設有操場、籃球場和花園平台等戶外場地，為學生提供額外的學習和活動空間。冷氣系統已安裝在全校的教室、特別室、有蓋操場和禮堂中。本校除致力打造智能校園，並於全校鋪設光纖及安裝智能黑板外，還積極參與「綠色校園2.0：採電學舍」計劃，在學校的天台安裝了多塊太陽能板，以支持環保發展。此外，我們還不斷引進其他先進設備，例如校簿自動售賣機、魚菜共生機、水耕機和eKey等。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 通過與專家及有需要的同學及其家長合作，學生支援組幫助購買器材以支援同學學習的需要。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學校設立學生支援組，成員包括校長、副校長、各科組主任、特殊教育需要統籌主任及支援老師、教育心理學家、言語治療師和社工，統籌校本的共融政策，營造共融文化及措施，以達致及早識別、轉介及支援的大原則。<br>學校靈活運用學習支援津貼以籌辦學生的學習和成長支援活動，包括言語治療、職業治療及輔導或臨床心理學家駐校服務、課後學習技巧小組、社交技巧訓練、潛能發展計劃、職志探索及共融活動等。<br>透過跨專業會談，為有需要學生訂立個人學習計劃，並協調外間專業服務機構，支援學生及教師的學與教。學校透過定期的級會、學科會議、學生個案會議等檢視學生的學習和成長情況，調適支援策略及提供不同的考試調適，如特別考室、延長考試時間及放大試卷等。學校重視家校合作，建立恆常溝通機制，並透過「學生支援摘要」加強與家長的溝通。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：學校設立學生支援組，成員包括校長、副校長、各科組主任、特殊教育需要統籌主任及支援老師、教育心理學家、言語治療師和社工，統籌校本的共融政策，營造共融文化及措施，以達致及早識別、轉介及支援的大原則。<br>學校靈活運用學習支援津貼以籌辦學生的學習和成長支援活動，包括言語治療、職業治療及輔導或臨床心理學家駐校服務、課後學習技巧小組、社交技巧訓練、潛能發展計劃、職志探索及共融活動等。<br>透過跨專業會談，為有需要學生訂立個人學習計劃，並協調外間專業服務機構，支援學生及教師的學與教。學校透過定期的級會、學科會議、學生個案會議等檢視學生的學習和成長情況，調適支援策略及提供不同的考試調適，如特別考室、延長考試時間及放大試卷等。學校重視家校合作，建立恆常溝通機制，並透過「學生支援摘要」加強與家長的溝通。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：通過與專家及有需要的同學及其家長合作，學生支援組幫助購買器材以支援同學學習的需要。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：全年設二個學期，每學期設統一測驗及考試各一次，以評估同學知識、技能及各種共通能力。學校積極使用測考數據。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學校設立學生支援組，成員包括校長、副校長、各科組主任、特殊教育需要統籌主任及支援老師、教育心理學家、言語治療師和社工，統籌校本的共融政策，營造共融文化及措施，以達致及早識別、轉介及支援的大原則。<br>學校靈活運用學習支援津貼以籌辦學生的學習和成長支援活動，包括言語治療、職業治療及輔導或臨床心理學家駐校服務、課後學習技巧小組、社交技巧訓練、潛能發展計劃、職志探索及共融活動等。<br>透過跨專業會談，為有需要學生訂立個人學習計劃，並協調外間專業服務機構，支援學生及教師的學與教。學校透過定期的級會、學科會議、學生個案會議等檢視學生的學習和成長情況，調適支援策略及提供不同的考試調適，如特別考室、延長考試時間及放大試卷等。學校重視家校合作，建立恆常溝通機制，並透過「學生支援摘要」加強與家長的溝通。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學校設立學生支援組，成員包括校長、副校長、各科組主任、特殊教育需要統籌主任及支援老師、教育心理學家、言語治療師和社工，統籌校本的共融政策，營造共融文化及措施，以達致及早識別、轉介及支援的大原則。<br>學校靈活運用學習支援津貼以籌辦學生的學習和成長支援活動，包括言語治療、職業治療及輔導或臨床心理學家駐校服務、課後學習技巧小組、社交技巧訓練、潛能發展計劃、職志探索及共融活動等。<br>透過跨專業會談，為有需要學生訂立個人學習計劃，並協調外間專業服務機構，支援學生及教師的學與教。學校透過定期的級會、學科會議、學生個案會議等檢視學生的學習和成長情況，調適支援策略及提供不同的考試調適，如特別考室、延長考試時間及放大試卷等。學校重視家校合作，建立恆常溝通機制，並透過「學生支援摘要」加強與家長的溝通。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學校設立學生支援組，成員包括校長、副校長、各科組主任、特殊教育需要統籌主任及支援老師、教育心理學家、言語治療師和社工，統籌校本的共融政策，營造共融文化及措施，以達致及早識別、轉介及支援的大原則。<br>學校靈活運用學習支援津貼以籌辦學生的學習和成長支援活動，包括言語治療、職業治療及輔導或臨床心理學家駐校服務、課後學習技巧小組、社交技巧訓練、潛能發展計劃、職志探索及共融活動等。<br>透過跨專業會談，為有需要學生訂立個人學習計劃，並協調外間專業服務機構，支援學生及教師的學與教。學校透過定期的級會、學科會議、學生個案會議等檢視學生的學習和成長情況，調適支援策略及提供不同的考試調適，如特別考室、延長考試時間及放大試卷等。學校重視家校合作，建立恆常溝通機制，並透過「學生支援摘要」加強與家長的溝通。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學校設立學生支援組，成員包括校長、副校長、各科組主任、特殊教育需要統籌主任及支援老師、教育心理學家、言語治療師和社工，統籌校本的共融政策，營造共融文化及措施，以達致及早識別、轉介及支援的大原則。<br>學校靈活運用學習支援津貼以籌辦學生的學習和成長支援活動，包括言語治療、職業治療及輔導或臨床心理學家駐校服務、課後學習技巧小組、社交技巧訓練、潛能發展計劃、職志探索及共融活動等。<br>透過跨專業會談，為有需要學生訂立個人學習計劃，並協調外間專業服務機構，支援學生及教師的學與教。學校透過定期的級會、學科會議、學生個案會議等檢視學生的學習和成長情況，調適支援策略及提供不同的考試調適，如特別考室、延長考試時間及放大試卷等。學校重視家校合作，建立恆常溝通機制，並透過「學生支援摘要」加強與家長的溝通。
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