仁愛堂田家炳中學
YAN OI TONG TIN KA PING SECONDARY SCHOOL
新界屯門山景邨屋邨中學第1校舍
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：24665270
學校資料
- 教師總人數
- 58 (2025/26)
- 辦學團體
- 仁愛堂有限公司 (2025/26)
- 學校設施
- 重視學校環境雅潔與安全，緊密跟進學校維修更新，提供優良學習環境。全校教室配置空調及多元視聽與網絡設備，並配置無綫上網及移動學習電子器材。另設有禮堂、設計與科技室暨創新及資訊科技中心、健身室、中華文化室、成長輔導室、學生培育多用途室（成長苗田）、電腦室、社工室、醫療室、學生活動中心、生涯規劃室、圖書館，備有多個學科專用教室及科學實驗室。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺引路帶及視像火警警報系統。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校為有特殊教育需要學生成立學生支援組，由特殊教育需要統籌主任作統籌。學生支援組成員包括副校長、輔導主任、訓導主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工和教育心理學家。本校增聘1名輔導員及1名教學助理專注照顧個別差異和特殊學習需要之學生。<br>學期初為有特殊學習需要之學生召開「個案會議」，讓班主任、授課老師及級訓輔導老師了解該學生的情況，以及討論功課及測考調適安排，另為較有需要學生制定個別學習計劃，並邀請家長參與相關會議及定期檢視計劃成效，讓家長掌握更有效地照顧及教導子女。學習方面，特殊教育需要統籌主任和輔導員定期與有特殊學習需要的學生面談，並運用學習支援津貼按學生需要安排個別及小組訓練，如︰專注力訓練小組、言語治療小組、藝術治療小組及興趣班，讓同學在不同的小組中分別學會提升專注力、與人相處技巧、溝通技巧、提升自信心和增進人際關係，並為有特殊學習需要的學生提供考試調適及功課輔導，協助他們解決學習遇到的疑難。<br>教師培訓方面，本校老師已按教育局要求接受「照顧不同學習需要」培訓。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校為有特殊教育需要學生成立學生支援組，由特殊教育需要統籌主任作統籌。學生支援組成員包括副校長、輔導主任、訓導主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工和教育心理學家。本校增聘1名輔導員及1名教學助理專注照顧個別差異和特殊學習需要之學生。<br>學期初為有特殊學習需要之學生召開「個案會議」，讓班主任、授課老師及級訓輔導老師了解該學生的情況，以及討論功課及測考調適安排，另為較有需要學生制定個別學習計劃，並邀請家長參與相關會議及定期檢視計劃成效，讓家長掌握更有效地照顧及教導子女。學習方面，特殊教育需要統籌主任和輔導員定期與有特殊學習需要的學生面談，並運用學習支援津貼按學生需要安排個別及小組訓練，如︰專注力訓練小組、言語治療小組、藝術治療小組及興趣班，讓同學在不同的小組中分別學會提升專注力、與人相處技巧、溝通技巧、提升自信心和增進人際關係，並為有特殊學習需要的學生提供考試調適及功課輔導，協助他們解決學習遇到的疑難。<br>教師培訓方面，本校老師已按教育局要求接受「照顧不同學習需要」培訓。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺引路帶及視像火警警報系統。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：重視學生持續學習表現。每學年兩次考試，另設兩次中一至中三統一測驗周。學生平時表現一般佔學科部分分數。部分學科按學生表現差異，安排分組或小班教學，學習表現稍遜學生，安排課後支援或暑期學習班等。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校為有特殊教育需要學生成立學生支援組，由特殊教育需要統籌主任作統籌。學生支援組成員包括副校長、輔導主任、訓導主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工和教育心理學家。本校增聘1名輔導員及1名教學助理專注照顧個別差異和特殊學習需要之學生。<br>學期初為有特殊學習需要之學生召開「個案會議」，讓班主任、授課老師及級訓輔導老師了解該學生的情況，以及討論功課及測考調適安排，另為較有需要學生制定個別學習計劃，並邀請家長參與相關會議及定期檢視計劃成效，讓家長掌握更有效地照顧及教導子女。學習方面，特殊教育需要統籌主任和輔導員定期與有特殊學習需要的學生面談，並運用學習支援津貼按學生需要安排個別及小組訓練，如︰專注力訓練小組、言語治療小組、藝術治療小組及興趣班，讓同學在不同的小組中分別學會提升專注力、與人相處技巧、溝通技巧、提升自信心和增進人際關係，並為有特殊學習需要的學生提供考試調適及功課輔導，協助他們解決學習遇到的疑難。<br>教師培訓方面，本校老師已按教育局要求接受「照顧不同學習需要」培訓。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校為有特殊教育需要學生成立學生支援組，由特殊教育需要統籌主任作統籌。學生支援組成員包括副校長、輔導主任、訓導主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工和教育心理學家。本校增聘1名輔導員及1名教學助理專注照顧個別差異和特殊學習需要之學生。<br>學期初為有特殊學習需要之學生召開「個案會議」，讓班主任、授課老師及級訓輔導老師了解該學生的情況，以及討論功課及測考調適安排，另為較有需要學生制定個別學習計劃，並邀請家長參與相關會議及定期檢視計劃成效，讓家長掌握更有效地照顧及教導子女。學習方面，特殊教育需要統籌主任和輔導員定期與有特殊學習需要的學生面談，並運用學習支援津貼按學生需要安排個別及小組訓練，如︰專注力訓練小組、言語治療小組、藝術治療小組及興趣班，讓同學在不同的小組中分別學會提升專注力、與人相處技巧、溝通技巧、提升自信心和增進人際關係，並為有特殊學習需要的學生提供考試調適及功課輔導，協助他們解決學習遇到的疑難。<br>教師培訓方面，本校老師已按教育局要求接受「照顧不同學習需要」培訓。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校為有特殊教育需要學生成立學生支援組，由特殊教育需要統籌主任作統籌。學生支援組成員包括副校長、輔導主任、訓導主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工和教育心理學家。本校增聘1名輔導員及1名教學助理專注照顧個別差異和特殊學習需要之學生。<br>學期初為有特殊學習需要之學生召開「個案會議」，讓班主任、授課老師及級訓輔導老師了解該學生的情況，以及討論功課及測考調適安排，另為較有需要學生制定個別學習計劃，並邀請家長參與相關會議及定期檢視計劃成效，讓家長掌握更有效地照顧及教導子女。學習方面，特殊教育需要統籌主任和輔導員定期與有特殊學習需要的學生面談，並運用學習支援津貼按學生需要安排個別及小組訓練，如︰專注力訓練小組、言語治療小組、藝術治療小組及興趣班，讓同學在不同的小組中分別學會提升專注力、與人相處技巧、溝通技巧、提升自信心和增進人際關係，並為有特殊學習需要的學生提供考試調適及功課輔導，協助他們解決學習遇到的疑難。<br>教師培訓方面，本校老師已按教育局要求接受「照顧不同學習需要」培訓。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校為有特殊教育需要學生成立學生支援組，由特殊教育需要統籌主任作統籌。學生支援組成員包括副校長、輔導主任、訓導主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工和教育心理學家。本校增聘1名輔導員及1名教學助理專注照顧個別差異和特殊學習需要之學生。<br>學期初為有特殊學習需要之學生召開「個案會議」，讓班主任、授課老師及級訓輔導老師了解該學生的情況，以及討論功課及測考調適安排，另為較有需要學生制定個別學習計劃，並邀請家長參與相關會議及定期檢視計劃成效，讓家長掌握更有效地照顧及教導子女。學習方面，特殊教育需要統籌主任和輔導員定期與有特殊學習需要的學生面談，並運用學習支援津貼按學生需要安排個別及小組訓練，如︰專注力訓練小組、言語治療小組、藝術治療小組及興趣班，讓同學在不同的小組中分別學會提升專注力、與人相處技巧、溝通技巧、提升自信心和增進人際關係，並為有特殊學習需要的學生提供考試調適及功課輔導，協助他們解決學習遇到的疑難。<br>教師培訓方面，本校老師已按教育局要求接受「照顧不同學習需要」培訓。
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