香港教師會李興貴中學

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HONG KONG TEACHERS' ASSOCIATION LEE HENG KWEI SECONDARY SCHOOL

新界大埔運頭塘邨

Aided Secondary Schools · AIDED

電話：26317556

學校網站

學校資料

教師總人數: 54 (2025/26)
辦學團體: 香港教師會教育發展有限公司 (2025/26)
學校設施: 本校新翼校舍於2004年9月正式啟用。全校30個標準教室皆裝置空調、LED顯示屏、電腦網絡等設施。此外設有3所電腦室、學生支援中心、語言自學中心、夢想咖啡廳、電腦化圖書館、輔導教學室、STEM實驗室、領袖生室、學生會室、健身室等。 學校近年新設的G.R.I.T.區域，分為四大領域：感恩區 (Zone of Gratefulness)；榮譽區(Zone of Recognition)；啟發區(Zone of Inspiration)和友愛區(Zone of Togetherness)。四大區域 成為學校標誌性地點，令學生及來賓更了解學校發展及學生各方面成就，展現學校核心價值觀，凝聚學生歸屬感。 (2025/26)
支援有特殊教育需要學生的設施: 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺引路帶及暢通易達的公共詢問或服務櫃枱。 (2025/26)

SEN 支援及資料來源

官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。

SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式來推行融合教育。有關工作由特殊教育需要統籌主任統籌。組員包括特殊教育需要支援老師、教育心理學家、言語治療師、社工、科任老師及融合教育助理。 本校也善用「學習支援津貼」以及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化的服務，包括舉辦社交訓練小組、言語治療、音樂治療、藝術治療等。學校於課外時間安排學習節，特別為有特殊學習需要的學生安排多元化的學習活動，提升他們的學習興趣。 我們也透過課程設計、多元化教學策略、分層課業、測考調適等照顧學生的學習差異，提升有特殊教育需要學生的學習成效。經家長同意後，我們會從學生就讀的小學，收集有特殊教育需要的新生資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。 本校也與教育心理學家和社工緊密協作，定期邀請家長參與學生評估會議，共同為學生制定個別學習計劃（IEP）。我們定期檢視計劃成效，並派發學生支援摘要，讓家長了解學生在學校的情況並掌握有效照顧子女的技巧。
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SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式來推行融合教育。有關工作由特殊教育需要統籌主任統籌。組員包括特殊教育需要支援老師、教育心理學家、言語治療師、社工、科任老師及融合教育助理。 本校也善用「學習支援津貼」以及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化的服務，包括舉辦社交訓練小組、言語治療、音樂治療、藝術治療等。學校於課外時間安排學習節，特別為有特殊學習需要的學生安排多元化的學習活動，提升他們的學習興趣。 我們也透過課程設計、多元化教學策略、分層課業、測考調適等照顧學生的學習差異，提升有特殊教育需要學生的學習成效。經家長同意後，我們會從學生就讀的小學，收集有特殊教育需要的新生資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。 本校也與教育心理學家和社工緊密協作，定期邀請家長參與學生評估會議，共同為學生制定個別學習計劃（IEP）。我們定期檢視計劃成效，並派發學生支援摘要，讓家長了解學生在學校的情況並掌握有效照顧子女的技巧。
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SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺引路帶及暢通易達的公共詢問或服務櫃枱。
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SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：每年有3次考試，另每科會定時安排測驗，並透過不同形式的習作進行持續性評估。
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educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式來推行融合教育。有關工作由特殊教育需要統籌主任統籌。組員包括特殊教育需要支援老師、教育心理學家、言語治療師、社工、科任老師及融合教育助理。 本校也善用「學習支援津貼」以及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化的服務，包括舉辦社交訓練小組、言語治療、音樂治療、藝術治療等。學校於課外時間安排學習節，特別為有特殊學習需要的學生安排多元化的學習活動，提升他們的學習興趣。 我們也透過課程設計、多元化教學策略、分層課業、測考調適等照顧學生的學習差異，提升有特殊教育需要學生的學習成效。經家長同意後，我們會從學生就讀的小學，收集有特殊教育需要的新生資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。 本校也與教育心理學家和社工緊密協作，定期邀請家長參與學生評估會議，共同為學生制定個別學習計劃（IEP）。我們定期檢視計劃成效，並派發學生支援摘要，讓家長了解學生在學校的情況並掌握有效照顧子女的技巧。
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learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式來推行融合教育。有關工作由特殊教育需要統籌主任統籌。組員包括特殊教育需要支援老師、教育心理學家、言語治療師、社工、科任老師及融合教育助理。 本校也善用「學習支援津貼」以及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化的服務，包括舉辦社交訓練小組、言語治療、音樂治療、藝術治療等。學校於課外時間安排學習節，特別為有特殊學習需要的學生安排多元化的學習活動，提升他們的學習興趣。 我們也透過課程設計、多元化教學策略、分層課業、測考調適等照顧學生的學習差異，提升有特殊教育需要學生的學習成效。經家長同意後，我們會從學生就讀的小學，收集有特殊教育需要的新生資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。 本校也與教育心理學家和社工緊密協作，定期邀請家長參與學生評估會議，共同為學生制定個別學習計劃（IEP）。我們定期檢視計劃成效，並派發學生支援摘要，讓家長了解學生在學校的情況並掌握有效照顧子女的技巧。
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social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式來推行融合教育。有關工作由特殊教育需要統籌主任統籌。組員包括特殊教育需要支援老師、教育心理學家、言語治療師、社工、科任老師及融合教育助理。 本校也善用「學習支援津貼」以及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化的服務，包括舉辦社交訓練小組、言語治療、音樂治療、藝術治療等。學校於課外時間安排學習節，特別為有特殊學習需要的學生安排多元化的學習活動，提升他們的學習興趣。 我們也透過課程設計、多元化教學策略、分層課業、測考調適等照顧學生的學習差異，提升有特殊教育需要學生的學習成效。經家長同意後，我們會從學生就讀的小學，收集有特殊教育需要的新生資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。 本校也與教育心理學家和社工緊密協作，定期邀請家長參與學生評估會議，共同為學生制定個別學習計劃（IEP）。我們定期檢視計劃成效，並派發學生支援摘要，讓家長了解學生在學校的情況並掌握有效照顧子女的技巧。
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speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校採用全校參與模式來推行融合教育。有關工作由特殊教育需要統籌主任統籌。組員包括特殊教育需要支援老師、教育心理學家、言語治療師、社工、科任老師及融合教育助理。 本校也善用「學習支援津貼」以及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化的服務，包括舉辦社交訓練小組、言語治療、音樂治療、藝術治療等。學校於課外時間安排學習節，特別為有特殊學習需要的學生安排多元化的學習活動，提升他們的學習興趣。 我們也透過課程設計、多元化教學策略、分層課業、測考調適等照顧學生的學習差異，提升有特殊教育需要學生的學習成效。經家長同意後，我們會從學生就讀的小學，收集有特殊教育需要的新生資料，以便及早識別學生的特殊教育需要，為他們安排合適的支援。 本校也與教育心理學家和社工緊密協作，定期邀請家長參與學生評估會議，共同為學生制定個別學習計劃（IEP）。我們定期檢視計劃成效，並派發學生支援摘要，讓家長了解學生在學校的情況並掌握有效照顧子女的技巧。
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