嗇色園主辦可藝中學
HO NGAI COLLEGE (SPONSORED BY SIK SIK YUEN)
新界屯門愛明里八號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：24417100
學校資料
- 教師總人數
- 49 (2025/26)
- 辦學團體
- 嗇色園 (2025/26)
- 學校設施
- 標準課室28間、設計與應用科技工場（360平方米）、實驗室3間、多媒體電腦室3間、學生活動中心、圖書館、多用途學習室、容納180人之講學室、健身室、人體運動教室、攀石牆、跳遠池、升降機、音樂練習室、未來教室、冷氣課室、每學生均有儲物櫃。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 暢通易達升降機及暢通易達洗手間。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校繼續推行全校參與模式融合教育，學生支援組及特殊教育需要統籌主任將領導支援團隊，成員包括3名特殊教育需要支援老師、1名校本教育心理學家、1名校本言語治療師、4名學生輔導員、6名學科資源老師，關顧學生需要，讓不同學生銜接多元出路。8成的教師共37名已接受「照顧有特殊教育需要學生的教師專業發展」的基礎、高級及或專題課程的培訓，其中32名教師已完成基礎課程，10位教師完成高級課程及13位教師完成專題課程，7名教師已完成初級或及深造「精神健康的專業發展課程」。教師以三層支援模式為學習困難的學生提供教學活動及支援。學校按照個別計算，整體運用的原則，結合基礎資源如學習支援津貼和有特殊教育需要非華語學生支援津貼及額外資源或計劃如醫教社同心協作計劃，跨專業平台計劃，職橋計劃等，並透過家校合作，解決學生的學習或適應困難，建立共融校園文化。學校亦提供設施支援有特殊教育需要學生如具讀屏功能及語音輸入的電腦和供視障學生使用的文字放大機，為學生提供充足的支援。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校繼續推行全校參與模式融合教育，學生支援組及特殊教育需要統籌主任將領導支援團隊，成員包括3名特殊教育需要支援老師、1名校本教育心理學家、1名校本言語治療師、4名學生輔導員、6名學科資源老師，關顧學生需要，讓不同學生銜接多元出路。8成的教師共37名已接受「照顧有特殊教育需要學生的教師專業發展」的基礎、高級及或專題課程的培訓，其中32名教師已完成基礎課程，10位教師完成高級課程及13位教師完成專題課程，7名教師已完成初級或及深造「精神健康的專業發展課程」。教師以三層支援模式為學習困難的學生提供教學活動及支援。學校按照個別計算，整體運用的原則，結合基礎資源如學習支援津貼和有特殊教育需要非華語學生支援津貼及額外資源或計劃如醫教社同心協作計劃，跨專業平台計劃，職橋計劃等，並透過家校合作，解決學生的學習或適應困難，建立共融校園文化。學校亦提供設施支援有特殊教育需要學生如具讀屏功能及語音輸入的電腦和供視障學生使用的文字放大機，為學生提供充足的支援。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：每學年考試兩次及測驗兩次，並以專題研習及學生功課作全年持續性評估。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校繼續推行全校參與模式融合教育，學生支援組及特殊教育需要統籌主任將領導支援團隊，成員包括3名特殊教育需要支援老師、1名校本教育心理學家、1名校本言語治療師、4名學生輔導員、6名學科資源老師，關顧學生需要，讓不同學生銜接多元出路。8成的教師共37名已接受「照顧有特殊教育需要學生的教師專業發展」的基礎、高級及或專題課程的培訓，其中32名教師已完成基礎課程，10位教師完成高級課程及13位教師完成專題課程，7名教師已完成初級或及深造「精神健康的專業發展課程」。教師以三層支援模式為學習困難的學生提供教學活動及支援。學校按照個別計算，整體運用的原則，結合基礎資源如學習支援津貼和有特殊教育需要非華語學生支援津貼及額外資源或計劃如醫教社同心協作計劃，跨專業平台計劃，職橋計劃等，並透過家校合作，解決學生的學習或適應困難，建立共融校園文化。學校亦提供設施支援有特殊教育需要學生如具讀屏功能及語音輸入的電腦和供視障學生使用的文字放大機，為學生提供充足的支援。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校繼續推行全校參與模式融合教育，學生支援組及特殊教育需要統籌主任將領導支援團隊，成員包括3名特殊教育需要支援老師、1名校本教育心理學家、1名校本言語治療師、4名學生輔導員、6名學科資源老師，關顧學生需要，讓不同學生銜接多元出路。8成的教師共37名已接受「照顧有特殊教育需要學生的教師專業發展」的基礎、高級及或專題課程的培訓，其中32名教師已完成基礎課程，10位教師完成高級課程及13位教師完成專題課程，7名教師已完成初級或及深造「精神健康的專業發展課程」。教師以三層支援模式為學習困難的學生提供教學活動及支援。學校按照個別計算，整體運用的原則，結合基礎資源如學習支援津貼和有特殊教育需要非華語學生支援津貼及額外資源或計劃如醫教社同心協作計劃，跨專業平台計劃，職橋計劃等，並透過家校合作，解決學生的學習或適應困難，建立共融校園文化。學校亦提供設施支援有特殊教育需要學生如具讀屏功能及語音輸入的電腦和供視障學生使用的文字放大機，為學生提供充足的支援。
原始來源