香港布廠商會朱石麟中學
HONG KONG WEAVING MILLS ASSOCIATION CHU SHEK LUN SECONDARY SCHOOL
九龍九龍灣啓樂街11號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：27968323
學校資料
- 教師總人數
- 58 (2025/26)
- 辦學團體
- 香港布廠商會 (2025/26)
- 學校設施
- 學校共有課室25個、輔導教學室3個、工場2個，特別室16個、設有資訊科技研習室、電腦實驗室、多媒體學習中心，校園電視台暨多用途室、英語學習天地、碩彥堂、視覺藝術室、實驗室、體適能中心、圖書館、學生活動中心、智園、青年夢想園、高爾夫球場等。此外，亦設有禮堂1座，有蓋操場1個及操場2個。全校課室、特別室及禮堂均已安裝冷氣、電腦及投影設備，另E座大樓8個課室已安裝電子白板（86” TV Touch Panel）。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 暢通易達洗手間。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學生支援小組負責策劃、推行及檢視融合教育支援工作，採用全校參與模式，在「普及性」、「選擇性」和「針對性」三個層面，提升同學對情緒及精神健康的認知及關注。小組成員包括校長、助理校長、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家和學生輔導人員等。學校運用學習支援津貼（包括有特殊教育需要非華語學生支援津貼）外購專業服務，如言語治療、臨床心理服務和讀寫班等，並聘請教學助理為學生提供適切支援。學校定期向全體教師發放支援有特殊教育需要學生的資訊，教師透過科務會議及共同備課，調適課程內容、檢視學生的學習進度。學校為有需要學生提供測考調適，如加時、安排特別試場、使用語音轉換文字軟件。學校除舉辦多元化成長活動，提升學生的自信心，更參與「優質精神健康校園」計劃，邀請香港心理衛生會為學生、家長及教師提供「精神健康急救」培訓，以推廣精神健康素養及建構關愛共融的校園文化。學校定時與家長保持聯繫，通過電話、面談及學生支援摘要等，促進家校溝通及合作。學校鼓勵老師持續進修，以加強支援學生的能力
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：學生支援小組負責策劃、推行及檢視融合教育支援工作，採用全校參與模式，在「普及性」、「選擇性」和「針對性」三個層面，提升同學對情緒及精神健康的認知及關注。小組成員包括校長、助理校長、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家和學生輔導人員等。學校運用學習支援津貼（包括有特殊教育需要非華語學生支援津貼）外購專業服務，如言語治療、臨床心理服務和讀寫班等，並聘請教學助理為學生提供適切支援。學校定期向全體教師發放支援有特殊教育需要學生的資訊，教師透過科務會議及共同備課，調適課程內容、檢視學生的學習進度。學校為有需要學生提供測考調適，如加時、安排特別試場、使用語音轉換文字軟件。學校除舉辦多元化成長活動，提升學生的自信心，更參與「優質精神健康校園」計劃，邀請香港心理衛生會為學生、家長及教師提供「精神健康急救」培訓，以推廣精神健康素養及建構關愛共融的校園文化。學校定時與家長保持聯繫，通過電話、面談及學生支援摘要等，促進家校溝通及合作。學校鼓勵老師持續進修，以加強支援學生的能力
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：暢通易達洗手間。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：全年分兩個學期。設四次統一測考，部分科目按學生學習表現設計考核焦點，使更有效照顧學習差異。以持續評估、專題習作及測考等多元方法，評估學生的學習。為成績稍遜的學生安排多元化輔導活動，並提供自我形象的輔導，使他們明白及接納自我。提供課後增潤強化課程、課後輔學及各式學習活動，以增強學生的學習動機，提升學術水平。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學生支援小組負責策劃、推行及檢視融合教育支援工作，採用全校參與模式，在「普及性」、「選擇性」和「針對性」三個層面，提升同學對情緒及精神健康的認知及關注。小組成員包括校長、助理校長、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家和學生輔導人員等。學校運用學習支援津貼（包括有特殊教育需要非華語學生支援津貼）外購專業服務，如言語治療、臨床心理服務和讀寫班等，並聘請教學助理為學生提供適切支援。學校定期向全體教師發放支援有特殊教育需要學生的資訊，教師透過科務會議及共同備課，調適課程內容、檢視學生的學習進度。學校為有需要學生提供測考調適，如加時、安排特別試場、使用語音轉換文字軟件。學校除舉辦多元化成長活動，提升學生的自信心，更參與「優質精神健康校園」計劃，邀請香港心理衛生會為學生、家長及教師提供「精神健康急救」培訓，以推廣精神健康素養及建構關愛共融的校園文化。學校定時與家長保持聯繫，通過電話、面談及學生支援摘要等，促進家校溝通及合作。學校鼓勵老師持續進修，以加強支援學生的能力
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學生支援小組負責策劃、推行及檢視融合教育支援工作，採用全校參與模式，在「普及性」、「選擇性」和「針對性」三個層面，提升同學對情緒及精神健康的認知及關注。小組成員包括校長、助理校長、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家和學生輔導人員等。學校運用學習支援津貼（包括有特殊教育需要非華語學生支援津貼）外購專業服務，如言語治療、臨床心理服務和讀寫班等，並聘請教學助理為學生提供適切支援。學校定期向全體教師發放支援有特殊教育需要學生的資訊，教師透過科務會議及共同備課，調適課程內容、檢視學生的學習進度。學校為有需要學生提供測考調適，如加時、安排特別試場、使用語音轉換文字軟件。學校除舉辦多元化成長活動，提升學生的自信心，更參與「優質精神健康校園」計劃，邀請香港心理衛生會為學生、家長及教師提供「精神健康急救」培訓，以推廣精神健康素養及建構關愛共融的校園文化。學校定時與家長保持聯繫，通過電話、面談及學生支援摘要等，促進家校溝通及合作。學校鼓勵老師持續進修，以加強支援學生的能力
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學生支援小組負責策劃、推行及檢視融合教育支援工作，採用全校參與模式，在「普及性」、「選擇性」和「針對性」三個層面，提升同學對情緒及精神健康的認知及關注。小組成員包括校長、助理校長、輔導主任、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家和學生輔導人員等。學校運用學習支援津貼（包括有特殊教育需要非華語學生支援津貼）外購專業服務，如言語治療、臨床心理服務和讀寫班等，並聘請教學助理為學生提供適切支援。學校定期向全體教師發放支援有特殊教育需要學生的資訊，教師透過科務會議及共同備課，調適課程內容、檢視學生的學習進度。學校為有需要學生提供測考調適，如加時、安排特別試場、使用語音轉換文字軟件。學校除舉辦多元化成長活動，提升學生的自信心，更參與「優質精神健康校園」計劃，邀請香港心理衛生會為學生、家長及教師提供「精神健康急救」培訓，以推廣精神健康素養及建構關愛共融的校園文化。學校定時與家長保持聯繫，通過電話、面談及學生支援摘要等，促進家校溝通及合作。學校鼓勵老師持續進修，以加強支援學生的能力
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