金文泰中學
CLEMENTI SECONDARY SCHOOL
香港炮台山道三十號
Government Secondary Schools · GOVERNMENT
電話：25706411
學校資料
- 教師總人數
- 54 (2025/26)
- 辦學團體
- 政府 (2025/26)
- 學校設施
- 學校設有演講室、圖書館、多媒體學習室、多媒體語言室、中文資源室、英文資源室、數學資源室、通識教育資源室、電腦室、實驗室、地理室、音樂室、視藝室、烹飪室、設計與科技室、校園電視台、學生活動中心、綜合活動中心、手球場、籃球場、室內羽毛球場、天台休憩場地、園藝角、童軍室、訓導室、輔導室、社工室、學生會室、家長教師會室、校史館及會議室。學校又在綜合活動中心安裝活動隔聲屏板，可按需要間隔為最多四個教室。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 暢通易達的公共詢問或服務櫃枱。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校已設立專責小組，負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作，並制定「校本融合教育政策」。學生支援組成員包括副校長、融合教育統籌主任、學校社工及駐校教育心理學家。本校採用班級推動「全校參與」概念：推動班主任、科主任及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生，並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼外購服務，例如言語治療服務、社交訓練小組、個別輔導及課後學習輔導等，並聘教學助理為有特殊教育需要學生提供適切支援。本校會安排校內測考調適，及協助有需要的學生於報考公開考試時申請調適安排，以加強考試的公平性。本校亦安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，以提升校內教師照顧有特殊教育需要學生的專業能力。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：暢通易達的公共詢問或服務櫃枱。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：本校制定清晰的家課、測驗及考試的評估政策，並設有完善的評估機制，務求落實「促進學習的評估」的精神，提高教學質素，並按有特殊教育需要學生的情況，調整測考及評估安排。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校已設立專責小組，負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作，並制定「校本融合教育政策」。學生支援組成員包括副校長、融合教育統籌主任、學校社工及駐校教育心理學家。本校採用班級推動「全校參與」概念：推動班主任、科主任及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生，並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼外購服務，例如言語治療服務、社交訓練小組、個別輔導及課後學習輔導等，並聘教學助理為有特殊教育需要學生提供適切支援。本校會安排校內測考調適，及協助有需要的學生於報考公開考試時申請調適安排，以加強考試的公平性。本校亦安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，以提升校內教師照顧有特殊教育需要學生的專業能力。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校已設立專責小組，負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作，並制定「校本融合教育政策」。學生支援組成員包括副校長、融合教育統籌主任、學校社工及駐校教育心理學家。本校採用班級推動「全校參與」概念：推動班主任、科主任及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生，並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼外購服務，例如言語治療服務、社交訓練小組、個別輔導及課後學習輔導等，並聘教學助理為有特殊教育需要學生提供適切支援。本校會安排校內測考調適，及協助有需要的學生於報考公開考試時申請調適安排，以加強考試的公平性。本校亦安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，以提升校內教師照顧有特殊教育需要學生的專業能力。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
測考及學習調適措施：本校制定清晰的家課、測驗及考試的評估政策，並設有完善的評估機制，務求落實「促進學習的評估」的精神，提高教學質素，並按有特殊教育需要學生的情況，調整測考及評估安排。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校已設立專責小組，負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作，並制定「校本融合教育政策」。學生支援組成員包括副校長、融合教育統籌主任、學校社工及駐校教育心理學家。本校採用班級推動「全校參與」概念：推動班主任、科主任及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生，並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼外購服務，例如言語治療服務、社交訓練小組、個別輔導及課後學習輔導等，並聘教學助理為有特殊教育需要學生提供適切支援。本校會安排校內測考調適，及協助有需要的學生於報考公開考試時申請調適安排，以加強考試的公平性。本校亦安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，以提升校內教師照顧有特殊教育需要學生的專業能力。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校已設立專責小組，負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作，並制定「校本融合教育政策」。學生支援組成員包括副校長、融合教育統籌主任、學校社工及駐校教育心理學家。本校採用班級推動「全校參與」概念：推動班主任、科主任及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生，並轉介至教育心理學家跟進。本校靈活運用學習支援津貼外購服務，例如言語治療服務、社交訓練小組、個別輔導及課後學習輔導等，並聘教學助理為有特殊教育需要學生提供適切支援。本校會安排校內測考調適，及協助有需要的學生於報考公開考試時申請調適安排，以加強考試的公平性。本校亦安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，以提升校內教師照顧有特殊教育需要學生的專業能力。
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