屯門官立中學
TUEN MUN GOVERNMENT SECONDARY SCHOOL
屯門青山公路393號青山灣段
Government Secondary Schools · GOVERNMENT
電話：24580459
學校資料
- 教師總人數
- 52 (2025/26)
- 辦學團體
- 香港特別行政區 (2025/26)
- 學校設施
- 除正規課室、實驗室、特別室、圖書館及電腦室外，更設有演講廳、舞蹈室、校園電視台、活動室、家長資源中心、訓導室、輔導室、英語活動室及學生會辦事處等。此外，本校亦提供傷健人士專用設施。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，透過資源調配及專業介入等，提供適切和多元化支援服務以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。<br><br>學生支援組成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、學生輔導主任、訓導主任、生涯規劃主任、學務主任、定期駐校教育心理學家、駐校社工及融合教育助理。本校有系統地策劃教師的專業培訓，透過資源調配，甄別需要接受支援的學生，並就著其不同的需要，訂立支援的目標，提供適切和多元化的支援服務，協助他們融入校園生活和能夠達到預期的學習指標。具體的支援工作包括教學及評估調適、課堂抽離模式等，並會尋求專業支援，開設輔導小組、讀寫訓練小組、社交行為及情緒訓練小組、言語治療服務、專注力訓練及個別學習計劃等，並為有特殊教育需要的學生作個別輔導及評估。<br><br>除此之外，本校重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同的渠道，與家長一起商議和訂立有關支援學生的策略，並檢視成效。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，透過資源調配及專業介入等，提供適切和多元化支援服務以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。<br><br>學生支援組成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、學生輔導主任、訓導主任、生涯規劃主任、學務主任、定期駐校教育心理學家、駐校社工及融合教育助理。本校有系統地策劃教師的專業培訓，透過資源調配，甄別需要接受支援的學生，並就著其不同的需要，訂立支援的目標，提供適切和多元化的支援服務，協助他們融入校園生活和能夠達到預期的學習指標。具體的支援工作包括教學及評估調適、課堂抽離模式等，並會尋求專業支援，開設輔導小組、讀寫訓練小組、社交行為及情緒訓練小組、言語治療服務、專注力訓練及個別學習計劃等，並為有特殊教育需要的學生作個別輔導及評估。<br><br>除此之外，本校重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同的渠道，與家長一起商議和訂立有關支援學生的策略，並檢視成效。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：除考試及測驗外，更有功課及課堂表現評估、專題報告評估等，以達致多元智能發展的目標，讓同學們可以各展所長。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，透過資源調配及專業介入等，提供適切和多元化支援服務以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。<br><br>學生支援組成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、學生輔導主任、訓導主任、生涯規劃主任、學務主任、定期駐校教育心理學家、駐校社工及融合教育助理。本校有系統地策劃教師的專業培訓，透過資源調配，甄別需要接受支援的學生，並就著其不同的需要，訂立支援的目標，提供適切和多元化的支援服務，協助他們融入校園生活和能夠達到預期的學習指標。具體的支援工作包括教學及評估調適、課堂抽離模式等，並會尋求專業支援，開設輔導小組、讀寫訓練小組、社交行為及情緒訓練小組、言語治療服務、專注力訓練及個別學習計劃等，並為有特殊教育需要的學生作個別輔導及評估。<br><br>除此之外，本校重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同的渠道，與家長一起商議和訂立有關支援學生的策略，並檢視成效。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，透過資源調配及專業介入等，提供適切和多元化支援服務以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。<br><br>學生支援組成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、學生輔導主任、訓導主任、生涯規劃主任、學務主任、定期駐校教育心理學家、駐校社工及融合教育助理。本校有系統地策劃教師的專業培訓，透過資源調配，甄別需要接受支援的學生，並就著其不同的需要，訂立支援的目標，提供適切和多元化的支援服務，協助他們融入校園生活和能夠達到預期的學習指標。具體的支援工作包括教學及評估調適、課堂抽離模式等，並會尋求專業支援，開設輔導小組、讀寫訓練小組、社交行為及情緒訓練小組、言語治療服務、專注力訓練及個別學習計劃等，並為有特殊教育需要的學生作個別輔導及評估。<br><br>除此之外，本校重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同的渠道，與家長一起商議和訂立有關支援學生的策略，並檢視成效。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，透過資源調配及專業介入等，提供適切和多元化支援服務以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。<br><br>學生支援組成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、學生輔導主任、訓導主任、生涯規劃主任、學務主任、定期駐校教育心理學家、駐校社工及融合教育助理。本校有系統地策劃教師的專業培訓，透過資源調配，甄別需要接受支援的學生，並就著其不同的需要，訂立支援的目標，提供適切和多元化的支援服務，協助他們融入校園生活和能夠達到預期的學習指標。具體的支援工作包括教學及評估調適、課堂抽離模式等，並會尋求專業支援，開設輔導小組、讀寫訓練小組、社交行為及情緒訓練小組、言語治療服務、專注力訓練及個別學習計劃等，並為有特殊教育需要的學生作個別輔導及評估。<br><br>除此之外，本校重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同的渠道，與家長一起商議和訂立有關支援學生的策略，並檢視成效。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，透過資源調配及專業介入等，提供適切和多元化支援服務以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。<br><br>學生支援組成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、學生輔導主任、訓導主任、生涯規劃主任、學務主任、定期駐校教育心理學家、駐校社工及融合教育助理。本校有系統地策劃教師的專業培訓，透過資源調配，甄別需要接受支援的學生，並就著其不同的需要，訂立支援的目標，提供適切和多元化的支援服務，協助他們融入校園生活和能夠達到預期的學習指標。具體的支援工作包括教學及評估調適、課堂抽離模式等，並會尋求專業支援，開設輔導小組、讀寫訓練小組、社交行為及情緒訓練小組、言語治療服務、專注力訓練及個別學習計劃等，並為有特殊教育需要的學生作個別輔導及評估。<br><br>除此之外，本校重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同的渠道，與家長一起商議和訂立有關支援學生的策略，並檢視成效。
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