將軍澳官立中學
TSEUNG KWAN O GOVERNMENT SEC SCHOOL
將軍澳敬賢里二號
Government Secondary Schools · GOVERNMENT
電話：27040051
學校資料
- 教師總人數
- 55 (2025/26)
- 辦學團體
- 香港特別行政區政府 (2025/26)
- 學校設施
- 學校面積共8500平方米，環境優美，設備齊全。在最新落成的科創實驗室中，學生的創意得以孕育，並實踐解難的工程。全校鋪設無線網絡Wi-Fi設備，配合電子學習和資訊科技教育。課餘時間，同學可在健身室，籃球場和排球場上發展體能，在與香港浸會大學合辦的中草藥園、大型休憩花園和魚池旁交誼，讓身心靈得以全面舒展。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：1. 學生支援組的主要成員、特殊教育需要統籌主任及特殊教育需要支援老師致力建立共融的校園文化。並運用額外資源，包括學習支援津貼，按學生的需要調適課程和採用多元化的學與教策略支援不同能力學生的學習。本校教師團隊有74.5%的老師曾接受有系統特殊教育培訓。 <br>2. 對於個別有持續及嚴重困難的學生，學校為他們提供個別化的加強支援，包括教學及評估調適、輔導小組、社交訓練小組、言語治療服務、「個別學習計劃」等，每年向有特殊教育需學生的家長提供「學生支援摘要」、聽取家長意見和商議學生進展的機制等。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：1. 學生支援組的主要成員、特殊教育需要統籌主任及特殊教育需要支援老師致力建立共融的校園文化。並運用額外資源，包括學習支援津貼，按學生的需要調適課程和採用多元化的學與教策略支援不同能力學生的學習。本校教師團隊有74.5%的老師曾接受有系統特殊教育培訓。 <br>2. 對於個別有持續及嚴重困難的學生，學校為他們提供個別化的加強支援，包括教學及評估調適、輔導小組、社交訓練小組、言語治療服務、「個別學習計劃」等，每年向有特殊教育需學生的家長提供「學生支援摘要」、聽取家長意見和商議學生進展的機制等。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：1. 利用多元化評估方法評估學生的學習成效，除了學期測驗、考試外，學校亦採取持續性評估，計算學生的平時分。<br>2. 善用評估數據以促進學與教的過程，推動學生反思和主動檢視學習成效。<br>3. 老師根據不同班級的學習風格調整教學策略，亦會因應學生的多樣性調整課業和測考目標、教學內容。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：1. 學生支援組的主要成員、特殊教育需要統籌主任及特殊教育需要支援老師致力建立共融的校園文化。並運用額外資源，包括學習支援津貼，按學生的需要調適課程和採用多元化的學與教策略支援不同能力學生的學習。本校教師團隊有74.5%的老師曾接受有系統特殊教育培訓。 <br>2. 對於個別有持續及嚴重困難的學生，學校為他們提供個別化的加強支援，包括教學及評估調適、輔導小組、社交訓練小組、言語治療服務、「個別學習計劃」等，每年向有特殊教育需學生的家長提供「學生支援摘要」、聽取家長意見和商議學生進展的機制等。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
測考及學習調適措施：1. 利用多元化評估方法評估學生的學習成效，除了學期測驗、考試外，學校亦採取持續性評估，計算學生的平時分。<br>2. 善用評估數據以促進學與教的過程，推動學生反思和主動檢視學習成效。<br>3. 老師根據不同班級的學習風格調整教學策略，亦會因應學生的多樣性調整課業和測考目標、教學內容。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：1. 學生支援組的主要成員、特殊教育需要統籌主任及特殊教育需要支援老師致力建立共融的校園文化。並運用額外資源，包括學習支援津貼，按學生的需要調適課程和採用多元化的學與教策略支援不同能力學生的學習。本校教師團隊有74.5%的老師曾接受有系統特殊教育培訓。 <br>2. 對於個別有持續及嚴重困難的學生，學校為他們提供個別化的加強支援，包括教學及評估調適、輔導小組、社交訓練小組、言語治療服務、「個別學習計劃」等，每年向有特殊教育需學生的家長提供「學生支援摘要」、聽取家長意見和商議學生進展的機制等。
原始來源