香港仔工業學校

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ABERDEEN TECHNICAL SCHOOL

香港香港仔黃竹坑道1號

Aided Secondary Schools · AIDED

電話：25524141

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學校資料

教師總人數: 49 (2025/26)
辦學團體: 鮑思高慈幼會 (2025/26)
學校設施: 語言研習室、IT創新研習室、智能教室、資訊科技研習室、STEAM教育研習中心、圖象傳意室、人工智能物聯網實驗室、各理科實驗室、音樂室、錄音室、多元活動中心、足球場、籃球場、學生宿舍（共三期）。全校房間已安裝冷氣、「無線」投映設備AppleTV及光纖直入課室 （FTTC）。新增的健身室、錄音室、多元活動中心、機械人訓練基地及新改建的圖書館與桌遊及智力運動青年中心，亦為學生提供空間，創造更多不同的學習經歷。期望透過嶄新的設備及均衡的教育，激發學生創意思維、解難、與人合作和自我分析的能力。 (2025/26)
支援有特殊教育需要學生的設施: 暢通易達升降機及暢通易達洗手間。 (2025/26)

SEN 支援及資料來源

官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。

SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力透過家校和資源調配及為學生提供適切支援，建立全校共融文化。 1.以全校參與模式推行融合教育，成立學生支援小組，成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任及支援老師、社工、各學科支援班老師、教學助理及教育心理學家，幫助有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）。 2.靈活運用「學習支援津貼」及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）提供多元化的支援，包括為學生提供課堂內外的學習支援、社交訓練、外購言語治療等訓練。 3.透過課程設計、多元教學策略、分組教學、功課及測考調適等照顧學生的學習差異，提升學生的學習成效。 4.與教育局及教育心理學家等專業人士緊密協作，定期進行學生評估及會議，並邀請家長參與個別會議，透過跨專業會談幫助學生設計具體可行的支援計劃或制定個別學習計劃。 5.安排教師報讀融合教育課程和舉辦全體老師培訓，以提升教師的專業能力，並定期向全體教師發放特殊教育需要相關資訊，分享有關的理念及教學建議，加強老師對融合教育的認識。
原始來源
SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校致力透過家校和資源調配及為學生提供適切支援，建立全校共融文化。 1.以全校參與模式推行融合教育，成立學生支援小組，成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任及支援老師、社工、各學科支援班老師、教學助理及教育心理學家，幫助有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）。 2.靈活運用「學習支援津貼」及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）提供多元化的支援，包括為學生提供課堂內外的學習支援、社交訓練、外購言語治療等訓練。 3.透過課程設計、多元教學策略、分組教學、功課及測考調適等照顧學生的學習差異，提升學生的學習成效。 4.與教育局及教育心理學家等專業人士緊密協作，定期進行學生評估及會議，並邀請家長參與個別會議，透過跨專業會談幫助學生設計具體可行的支援計劃或制定個別學習計劃。 5.安排教師報讀融合教育課程和舉辦全體老師培訓，以提升教師的專業能力，並定期向全體教師發放特殊教育需要相關資訊，分享有關的理念及教學建議，加強老師對融合教育的認識。
原始來源
SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
原始來源
SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：每年兩次考試及兩次統一測驗作為總結性評估，年中各科均以習作、專題研習、日常測驗和學生上課的學習活動作為發展性評估。評估亦加入調適學習差異的措施，考試設有分卷及加入挑戰題，使能力較高的學生得以發揮和獲得肯定。
原始來源
educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力透過家校和資源調配及為學生提供適切支援，建立全校共融文化。 1.以全校參與模式推行融合教育，成立學生支援小組，成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任及支援老師、社工、各學科支援班老師、教學助理及教育心理學家，幫助有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）。 2.靈活運用「學習支援津貼」及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）提供多元化的支援，包括為學生提供課堂內外的學習支援、社交訓練、外購言語治療等訓練。 3.透過課程設計、多元教學策略、分組教學、功課及測考調適等照顧學生的學習差異，提升學生的學習成效。 4.與教育局及教育心理學家等專業人士緊密協作，定期進行學生評估及會議，並邀請家長參與個別會議，透過跨專業會談幫助學生設計具體可行的支援計劃或制定個別學習計劃。 5.安排教師報讀融合教育課程和舉辦全體老師培訓，以提升教師的專業能力，並定期向全體教師發放特殊教育需要相關資訊，分享有關的理念及教學建議，加強老師對融合教育的認識。
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learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力透過家校和資源調配及為學生提供適切支援，建立全校共融文化。 1.以全校參與模式推行融合教育，成立學生支援小組，成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任及支援老師、社工、各學科支援班老師、教學助理及教育心理學家，幫助有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）。 2.靈活運用「學習支援津貼」及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）提供多元化的支援，包括為學生提供課堂內外的學習支援、社交訓練、外購言語治療等訓練。 3.透過課程設計、多元教學策略、分組教學、功課及測考調適等照顧學生的學習差異，提升學生的學習成效。 4.與教育局及教育心理學家等專業人士緊密協作，定期進行學生評估及會議，並邀請家長參與個別會議，透過跨專業會談幫助學生設計具體可行的支援計劃或制定個別學習計劃。 5.安排教師報讀融合教育課程和舉辦全體老師培訓，以提升教師的專業能力，並定期向全體教師發放特殊教育需要相關資訊，分享有關的理念及教學建議，加強老師對融合教育的認識。
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learning_adjustments · mentioned_in_profile
測考及學習調適措施：每年兩次考試及兩次統一測驗作為總結性評估，年中各科均以習作、專題研習、日常測驗和學生上課的學習活動作為發展性評估。評估亦加入調適學習差異的措施，考試設有分卷及加入挑戰題，使能力較高的學生得以發揮和獲得肯定。
原始來源
social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力透過家校和資源調配及為學生提供適切支援，建立全校共融文化。 1.以全校參與模式推行融合教育，成立學生支援小組，成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任及支援老師、社工、各學科支援班老師、教學助理及教育心理學家，幫助有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）。 2.靈活運用「學習支援津貼」及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）提供多元化的支援，包括為學生提供課堂內外的學習支援、社交訓練、外購言語治療等訓練。 3.透過課程設計、多元教學策略、分組教學、功課及測考調適等照顧學生的學習差異，提升學生的學習成效。 4.與教育局及教育心理學家等專業人士緊密協作，定期進行學生評估及會議，並邀請家長參與個別會議，透過跨專業會談幫助學生設計具體可行的支援計劃或制定個別學習計劃。 5.安排教師報讀融合教育課程和舉辦全體老師培訓，以提升教師的專業能力，並定期向全體教師發放特殊教育需要相關資訊，分享有關的理念及教學建議，加強老師對融合教育的認識。
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speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力透過家校和資源調配及為學生提供適切支援，建立全校共融文化。 1.以全校參與模式推行融合教育，成立學生支援小組，成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任及支援老師、社工、各學科支援班老師、教學助理及教育心理學家，幫助有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）。 2.靈活運用「學習支援津貼」及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生（包括非華語學生）提供多元化的支援，包括為學生提供課堂內外的學習支援、社交訓練、外購言語治療等訓練。 3.透過課程設計、多元教學策略、分組教學、功課及測考調適等照顧學生的學習差異，提升學生的學習成效。 4.與教育局及教育心理學家等專業人士緊密協作，定期進行學生評估及會議，並邀請家長參與個別會議，透過跨專業會談幫助學生設計具體可行的支援計劃或制定個別學習計劃。 5.安排教師報讀融合教育課程和舉辦全體老師培訓，以提升教師的專業能力，並定期向全體教師發放特殊教育需要相關資訊，分享有關的理念及教學建議，加強老師對融合教育的認識。
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