東華三院鶴山學校
TUNG WAH GROUP OF HOSPITALS HOK SHAN SCHOOL
香港薄扶林華富邨華林徑5號
Aided Primary Schools · AIDED
電話：25511142
學校資料
- 上學年教師總人數
- 34 (previous school year as labelled in Primary Profiles 2026)
- 辦學團體
- 東華三院 (Primary Profiles 2026)
- 小一學校網
- 18 (Primary Profiles 2026)
- 教學語言
- 中文及英文 (Primary Profiles 2026)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間及暢通易達的公共詢問或服務櫃枱。 (Primary Profiles 2026)
- 本學年總班數
- 11 (Primary Profiles 2026)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學生支援組主要成員有特殊教育需要統籌主任、學支組副組長、特殊教育需要支援老師、校本言語治療師、校本教育心理學家和學校社工等。透過全校參與的三層支援模式，運用學習支援津貼及加強校本言語治療服務，就不同需要的學生提供適切的支援，如跨班分組、教學及評估調適、輔導小組、社交訓練、言語治療服務及個別學習計劃。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：學生支援組主要成員有特殊教育需要統籌主任、學支組副組長、特殊教育需要支援老師、校本言語治療師、校本教育心理學家和學校社工等。透過全校參與的三層支援模式，運用學習支援津貼及加強校本言語治療服務，就不同需要的學生提供適切的支援，如跨班分組、教學及評估調適、輔導小組、社交訓練、言語治療服務及個別學習計劃。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間及暢通易達的公共詢問或服務櫃枱。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
課程剪裁及調適措施：1. 合作學習／多感觀教學法。<br>2. 善用資訊科技融入教學活動，加強課堂上的互動，提升學習動機和興趣。<br>3. 善用提問技巧，照顧不同學生的學習需要。<br>4. 多樣化評估，促進學生學習。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學生支援組主要成員有特殊教育需要統籌主任、學支組副組長、特殊教育需要支援老師、校本言語治療師、校本教育心理學家和學校社工等。透過全校參與的三層支援模式，運用學習支援津貼及加強校本言語治療服務，就不同需要的學生提供適切的支援，如跨班分組、教學及評估調適、輔導小組、社交訓練、言語治療服務及個別學習計劃。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學生支援組主要成員有特殊教育需要統籌主任、學支組副組長、特殊教育需要支援老師、校本言語治療師、校本教育心理學家和學校社工等。透過全校參與的三層支援模式，運用學習支援津貼及加強校本言語治療服務，就不同需要的學生提供適切的支援，如跨班分組、教學及評估調適、輔導小組、社交訓練、言語治療服務及個別學習計劃。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學生支援組主要成員有特殊教育需要統籌主任、學支組副組長、特殊教育需要支援老師、校本言語治療師、校本教育心理學家和學校社工等。透過全校參與的三層支援模式，運用學習支援津貼及加強校本言語治療服務，就不同需要的學生提供適切的支援，如跨班分組、教學及評估調適、輔導小組、社交訓練、言語治療服務及個別學習計劃。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：學生支援組主要成員有特殊教育需要統籌主任、學支組副組長、特殊教育需要支援老師、校本言語治療師、校本教育心理學家和學校社工等。透過全校參與的三層支援模式，運用學習支援津貼及加強校本言語治療服務，就不同需要的學生提供適切的支援，如跨班分組、教學及評估調適、輔導小組、社交訓練、言語治療服務及個別學習計劃。
原始來源