香港培道中學

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POOI TO MIDDLE SCHOOL

九龍延文禮士道2-8號

Aided Secondary Schools · AIDED

電話：23369446,23361706

學校網站

學校資料

教師總人數: 59 (2025/26)
辦學團體: 香港浸信會聯會 (2025/26)
學校設施: 2009年落成全新校舍面積15512平方米，設有藝術教育中心、禮堂、校史館、小教堂、室內體育館、演講廳、樓高兩層的圖書館、地理室、5個實驗室、中華文化室、歷史文化室、2個家政室、STEM室、多媒體學習室、音樂室、健康教育中心、視覺藝術室、學生領袖室、2個室外運動場、學生活動中心、健身室、學生飯堂、P-Garden、T-Garden、培伴里、培你鬆一鬆、貓鬆、全校高速無線網絡覆蓋等。 (2025/26)
支援有特殊教育需要學生的設施: 斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。 (2025/26)

SEN 支援及資料來源

官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。

SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，有效運用學習支援津貼、增補基金和社區資源，以提升學生的學習效能及協助學生融人校園生活。本校「學生支援組」由特殊教育需要統籌主任帶領，成員包括特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家、校本言語治療師及社工，定期檢視目標和成效，務求令學生得到適切的支援。支援詳情如下： 1.　在學習方面：增設初中學生課後功課輔導班、高中學生專科專補、為有需要的學生提供教學、課業及測考調適；與學校其他科組相互協作，共同支援有需要的學生； 2.　在共融文化方面：定期舉行初中級共融活動，讓同學接納彼此的差異，學習互勵互勉，團結積極的態度； 3.　學習支援津貼方面：善用津貼外購專業服務，例如「人際社交技巧班」、「臨床心理服務」、「言語治療服務」等，以提升學生的學習效能，融入校園生活，拓闊視野； 4.　家校合作方面：建立互信的溝通機制，透過不同渠道與家長共議有關支援學生的策略。
原始來源
SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，有效運用學習支援津貼、增補基金和社區資源，以提升學生的學習效能及協助學生融人校園生活。本校「學生支援組」由特殊教育需要統籌主任帶領，成員包括特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家、校本言語治療師及社工，定期檢視目標和成效，務求令學生得到適切的支援。支援詳情如下： 1.　在學習方面：增設初中學生課後功課輔導班、高中學生專科專補、為有需要的學生提供教學、課業及測考調適；與學校其他科組相互協作，共同支援有需要的學生； 2.　在共融文化方面：定期舉行初中級共融活動，讓同學接納彼此的差異，學習互勵互勉，團結積極的態度； 3.　學習支援津貼方面：善用津貼外購專業服務，例如「人際社交技巧班」、「臨床心理服務」、「言語治療服務」等，以提升學生的學習效能，融入校園生活，拓闊視野； 4.　家校合作方面：建立互信的溝通機制，透過不同渠道與家長共議有關支援學生的策略。
原始來源
SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
原始來源
SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：為學生平日課堂表現、課業、測驗等均作持續性評估。為了評估測考調適的成效，上下學期期考均設有監考員報告，好讓老師能清晰了解調適的成效，為同學提供最合適的支援。監察學生整體表現過後，老師給予建設性的回饋，讓同學能知所改進，循「作為學習的評估」的方向邁進。
原始來源
educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，有效運用學習支援津貼、增補基金和社區資源，以提升學生的學習效能及協助學生融人校園生活。本校「學生支援組」由特殊教育需要統籌主任帶領，成員包括特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家、校本言語治療師及社工，定期檢視目標和成效，務求令學生得到適切的支援。支援詳情如下： 1.　在學習方面：增設初中學生課後功課輔導班、高中學生專科專補、為有需要的學生提供教學、課業及測考調適；與學校其他科組相互協作，共同支援有需要的學生； 2.　在共融文化方面：定期舉行初中級共融活動，讓同學接納彼此的差異，學習互勵互勉，團結積極的態度； 3.　學習支援津貼方面：善用津貼外購專業服務，例如「人際社交技巧班」、「臨床心理服務」、「言語治療服務」等，以提升學生的學習效能，融入校園生活，拓闊視野； 4.　家校合作方面：建立互信的溝通機制，透過不同渠道與家長共議有關支援學生的策略。
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learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，有效運用學習支援津貼、增補基金和社區資源，以提升學生的學習效能及協助學生融人校園生活。本校「學生支援組」由特殊教育需要統籌主任帶領，成員包括特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家、校本言語治療師及社工，定期檢視目標和成效，務求令學生得到適切的支援。支援詳情如下： 1.　在學習方面：增設初中學生課後功課輔導班、高中學生專科專補、為有需要的學生提供教學、課業及測考調適；與學校其他科組相互協作，共同支援有需要的學生； 2.　在共融文化方面：定期舉行初中級共融活動，讓同學接納彼此的差異，學習互勵互勉，團結積極的態度； 3.　學習支援津貼方面：善用津貼外購專業服務，例如「人際社交技巧班」、「臨床心理服務」、「言語治療服務」等，以提升學生的學習效能，融入校園生活，拓闊視野； 4.　家校合作方面：建立互信的溝通機制，透過不同渠道與家長共議有關支援學生的策略。
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learning_adjustments · mentioned_in_profile
測考及學習調適措施：為學生平日課堂表現、課業、測驗等均作持續性評估。為了評估測考調適的成效，上下學期期考均設有監考員報告，好讓老師能清晰了解調適的成效，為同學提供最合適的支援。監察學生整體表現過後，老師給予建設性的回饋，讓同學能知所改進，循「作為學習的評估」的方向邁進。
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social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，有效運用學習支援津貼、增補基金和社區資源，以提升學生的學習效能及協助學生融人校園生活。本校「學生支援組」由特殊教育需要統籌主任帶領，成員包括特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家、校本言語治療師及社工，定期檢視目標和成效，務求令學生得到適切的支援。支援詳情如下： 1.　在學習方面：增設初中學生課後功課輔導班、高中學生專科專補、為有需要的學生提供教學、課業及測考調適；與學校其他科組相互協作，共同支援有需要的學生； 2.　在共融文化方面：定期舉行初中級共融活動，讓同學接納彼此的差異，學習互勵互勉，團結積極的態度； 3.　學習支援津貼方面：善用津貼外購專業服務，例如「人際社交技巧班」、「臨床心理服務」、「言語治療服務」等，以提升學生的學習效能，融入校園生活，拓闊視野； 4.　家校合作方面：建立互信的溝通機制，透過不同渠道與家長共議有關支援學生的策略。
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speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，有效運用學習支援津貼、增補基金和社區資源，以提升學生的學習效能及協助學生融人校園生活。本校「學生支援組」由特殊教育需要統籌主任帶領，成員包括特殊教育需要支援老師、校本教育心理學家、校本言語治療師及社工，定期檢視目標和成效，務求令學生得到適切的支援。支援詳情如下： 1.　在學習方面：增設初中學生課後功課輔導班、高中學生專科專補、為有需要的學生提供教學、課業及測考調適；與學校其他科組相互協作，共同支援有需要的學生； 2.　在共融文化方面：定期舉行初中級共融活動，讓同學接納彼此的差異，學習互勵互勉，團結積極的態度； 3.　學習支援津貼方面：善用津貼外購專業服務，例如「人際社交技巧班」、「臨床心理服務」、「言語治療服務」等，以提升學生的學習效能，融入校園生活，拓闊視野； 4.　家校合作方面：建立互信的溝通機制，透過不同渠道與家長共議有關支援學生的策略。
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