培英中學
PUI YING SECONDARY SCHOOL
香港薄扶林華富道55號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：25503632,25504061
學校資料
- 教師總人數
- 43 (2025/26)
- 辦學團體
- 中華基督教會香港區會 (2025/26)
- 學校設施
- 除基本設施外，特設元宇宙教室、多媒體研習中心、數碼攝影製作室、攝影創作室、英語學習中心、多媒體演講廳、校園電視台、學生活動中心、視藝室、室內體育館、室內恆溫泳池、健身室、生涯規劃室、創客作坊、寫意空間及培英咖啡室。所有課室設有投影機及實物投影機設施，亦已連接寬頻網絡及無線網絡，可以進行iPad電子學習。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 暢通易達升降機及暢通易達洗手間。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力推動校園共融文化，為學生提供多元化的支援及服務，共同營造和諧共融的校園。又透過言語治療、社交訓練小組等外購服務，聚焦不同學生的需要，協助第二層支援中的學生健康成長。<br>學生支援組成員包括特殊教育需要統籌主任、曾受特殊教育培訓的教師、教育心理學家及社工。小組成員各有專精，透過緊密聯繫，匯聚專業意見與前線教師分享交流，共同提升教學水平。本校靈活調撥資源，以校本支援模式支援有特殊教育需要的學生，讓主科教師從初中開始優化課程，按學生能力精選重點內容，靈活運用不同教學策略，優化第一層支援，讓學生穩固根基。<br>本校重視家校合作，由輔導老師負責中一新生註冊，透過與家長面談，了解學生的特殊教育需要，開課前有適應課程，讓學生盡快融入校園生活。本校亦會舉辦家長工作坊，交流教育心得，並聆聽家長心聲。本校亦會按需要，邀請家長參與會議，共同制訂個別學習計劃，定期檢視成效，家校若能持守相同理念，運用相同方法，學生更能建立學習習慣及生活常規。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校致力推動校園共融文化，為學生提供多元化的支援及服務，共同營造和諧共融的校園。又透過言語治療、社交訓練小組等外購服務，聚焦不同學生的需要，協助第二層支援中的學生健康成長。<br>學生支援組成員包括特殊教育需要統籌主任、曾受特殊教育培訓的教師、教育心理學家及社工。小組成員各有專精，透過緊密聯繫，匯聚專業意見與前線教師分享交流，共同提升教學水平。本校靈活調撥資源，以校本支援模式支援有特殊教育需要的學生，讓主科教師從初中開始優化課程，按學生能力精選重點內容，靈活運用不同教學策略，優化第一層支援，讓學生穩固根基。<br>本校重視家校合作，由輔導老師負責中一新生註冊，透過與家長面談，了解學生的特殊教育需要，開課前有適應課程，讓學生盡快融入校園生活。本校亦會舉辦家長工作坊，交流教育心得，並聆聽家長心聲。本校亦會按需要，邀請家長參與會議，共同制訂個別學習計劃，定期檢視成效，家校若能持守相同理念，運用相同方法，學生更能建立學習習慣及生活常規。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：本校推行持續性多元化的評核，除了日常測驗外，還有學生課業、口頭報告、實驗活動及專題研習等多方面的學習表現，亦讓學生清晰自己的學習進度。全年兩次統一測驗，協助學生於學期中溫故知新；兩次考試，並設試後回饋，旨讓師生檢討學教成效，以調整教學策略。本校定有編班政策，減少班內的學習差異，方便調適課程，並設計適當課業鞏固學生所學，有助提升教學效能。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力推動校園共融文化，為學生提供多元化的支援及服務，共同營造和諧共融的校園。又透過言語治療、社交訓練小組等外購服務，聚焦不同學生的需要，協助第二層支援中的學生健康成長。<br>學生支援組成員包括特殊教育需要統籌主任、曾受特殊教育培訓的教師、教育心理學家及社工。小組成員各有專精，透過緊密聯繫，匯聚專業意見與前線教師分享交流，共同提升教學水平。本校靈活調撥資源，以校本支援模式支援有特殊教育需要的學生，讓主科教師從初中開始優化課程，按學生能力精選重點內容，靈活運用不同教學策略，優化第一層支援，讓學生穩固根基。<br>本校重視家校合作，由輔導老師負責中一新生註冊，透過與家長面談，了解學生的特殊教育需要，開課前有適應課程，讓學生盡快融入校園生活。本校亦會舉辦家長工作坊，交流教育心得，並聆聽家長心聲。本校亦會按需要，邀請家長參與會議，共同制訂個別學習計劃，定期檢視成效，家校若能持守相同理念，運用相同方法，學生更能建立學習習慣及生活常規。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
測考及學習調適措施：本校推行持續性多元化的評核，除了日常測驗外，還有學生課業、口頭報告、實驗活動及專題研習等多方面的學習表現，亦讓學生清晰自己的學習進度。全年兩次統一測驗，協助學生於學期中溫故知新；兩次考試，並設試後回饋，旨讓師生檢討學教成效，以調整教學策略。本校定有編班政策，減少班內的學習差異，方便調適課程，並設計適當課業鞏固學生所學，有助提升教學效能。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力推動校園共融文化，為學生提供多元化的支援及服務，共同營造和諧共融的校園。又透過言語治療、社交訓練小組等外購服務，聚焦不同學生的需要，協助第二層支援中的學生健康成長。<br>學生支援組成員包括特殊教育需要統籌主任、曾受特殊教育培訓的教師、教育心理學家及社工。小組成員各有專精，透過緊密聯繫，匯聚專業意見與前線教師分享交流，共同提升教學水平。本校靈活調撥資源，以校本支援模式支援有特殊教育需要的學生，讓主科教師從初中開始優化課程，按學生能力精選重點內容，靈活運用不同教學策略，優化第一層支援，讓學生穩固根基。<br>本校重視家校合作，由輔導老師負責中一新生註冊，透過與家長面談，了解學生的特殊教育需要，開課前有適應課程，讓學生盡快融入校園生活。本校亦會舉辦家長工作坊，交流教育心得，並聆聽家長心聲。本校亦會按需要，邀請家長參與會議，共同制訂個別學習計劃，定期檢視成效，家校若能持守相同理念，運用相同方法，學生更能建立學習習慣及生活常規。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力推動校園共融文化，為學生提供多元化的支援及服務，共同營造和諧共融的校園。又透過言語治療、社交訓練小組等外購服務，聚焦不同學生的需要，協助第二層支援中的學生健康成長。<br>學生支援組成員包括特殊教育需要統籌主任、曾受特殊教育培訓的教師、教育心理學家及社工。小組成員各有專精，透過緊密聯繫，匯聚專業意見與前線教師分享交流，共同提升教學水平。本校靈活調撥資源，以校本支援模式支援有特殊教育需要的學生，讓主科教師從初中開始優化課程，按學生能力精選重點內容，靈活運用不同教學策略，優化第一層支援，讓學生穩固根基。<br>本校重視家校合作，由輔導老師負責中一新生註冊，透過與家長面談，了解學生的特殊教育需要，開課前有適應課程，讓學生盡快融入校園生活。本校亦會舉辦家長工作坊，交流教育心得，並聆聽家長心聲。本校亦會按需要，邀請家長參與會議，共同制訂個別學習計劃，定期檢視成效，家校若能持守相同理念，運用相同方法，學生更能建立學習習慣及生活常規。
原始來源