炮台山循道衛理中學
FORTRESS HILL METHODIST SECONDARY SCHOOL
香港北角炮台山道19號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：25107688
學校資料
- 教師總人數
- 40 (2025/26)
- 辦學團體
- 香港基督教循道衞理聯合教會 (2025/26)
- 學校設施
- 有16間課室及20多間特別室（包括校園電視台、圖書館、3間電腦室、實驗室、科技與生活室、炮循CAFE、視覺藝術室、Mac Lab and Photo Studio、樂齡科技及智能家居教室、言語治療室、鐵路教室、巴士教室、運動科學中心、感覺運動室、帶氧運動區、學生活動中心、數碼設計中心及Stem & Maker Lab、FM茶記等。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間及視像火警警報系統。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融及關愛校園，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，為他們提供多元化支援服務以提升學生的學習效能。「學生支援組」成員包括特殊教育需要統籌主任、3名特殊教育需要支援老師、2名校本言語治療師、學生輔導員、教學助理及教育心理學家。特殊教育需要統籌主任及教育心理學家會按需要為教師提供支援有特殊教育需要學生的培訓。學校靈活運用「學習支援津貼」配合其他資源增聘額外人手，包括學生輔導員、教學助理及曾接受特殊教育訓練的教師協助支援學生，同時，又會外購專業服務，如職業治療訓練；亦會參與由教育局或外間機構提供的輔導小組。本校亦按學生的特殊需要提供學習、家課和測考調適。本校為有嚴重特殊學習需要的學生提供評估、轉介和個別學習計劃，並透過跨專業合作幫助學生學習。此外，學校又推行「朋輩輔導」計劃，透過朋輩輔導幫助有特殊教育需要的學生融入校園生活。學校十分重視家校合作，專責教師、班主任及社工經常與家長溝通，共同支援學生。言語治療師亦為家長提供在家協助改善學生言語問題的專業意見。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融及關愛校園，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，為他們提供多元化支援服務以提升學生的學習效能。「學生支援組」成員包括特殊教育需要統籌主任、3名特殊教育需要支援老師、2名校本言語治療師、學生輔導員、教學助理及教育心理學家。特殊教育需要統籌主任及教育心理學家會按需要為教師提供支援有特殊教育需要學生的培訓。學校靈活運用「學習支援津貼」配合其他資源增聘額外人手，包括學生輔導員、教學助理及曾接受特殊教育訓練的教師協助支援學生，同時，又會外購專業服務，如職業治療訓練；亦會參與由教育局或外間機構提供的輔導小組。本校亦按學生的特殊需要提供學習、家課和測考調適。本校為有嚴重特殊學習需要的學生提供評估、轉介和個別學習計劃，並透過跨專業合作幫助學生學習。此外，學校又推行「朋輩輔導」計劃，透過朋輩輔導幫助有特殊教育需要的學生融入校園生活。學校十分重視家校合作，專責教師、班主任及社工經常與家長溝通，共同支援學生。言語治療師亦為家長提供在家協助改善學生言語問題的專業意見。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間及視像火警警報系統。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：1. 依據校本課程自設各科能力評估； <br>2. 各科可按需要加入多元化的評核方式和持分者的意見作評估準則； <br>3. 因應學生能力，設計不同程度的工作紙／評估／考試；<br>4. 課堂上，容許有需要的學生使用讀屏軟件。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融及關愛校園，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，為他們提供多元化支援服務以提升學生的學習效能。「學生支援組」成員包括特殊教育需要統籌主任、3名特殊教育需要支援老師、2名校本言語治療師、學生輔導員、教學助理及教育心理學家。特殊教育需要統籌主任及教育心理學家會按需要為教師提供支援有特殊教育需要學生的培訓。學校靈活運用「學習支援津貼」配合其他資源增聘額外人手，包括學生輔導員、教學助理及曾接受特殊教育訓練的教師協助支援學生，同時，又會外購專業服務，如職業治療訓練；亦會參與由教育局或外間機構提供的輔導小組。本校亦按學生的特殊需要提供學習、家課和測考調適。本校為有嚴重特殊學習需要的學生提供評估、轉介和個別學習計劃，並透過跨專業合作幫助學生學習。此外，學校又推行「朋輩輔導」計劃，透過朋輩輔導幫助有特殊教育需要的學生融入校園生活。學校十分重視家校合作，專責教師、班主任及社工經常與家長溝通，共同支援學生。言語治療師亦為家長提供在家協助改善學生言語問題的專業意見。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融及關愛校園，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，為他們提供多元化支援服務以提升學生的學習效能。「學生支援組」成員包括特殊教育需要統籌主任、3名特殊教育需要支援老師、2名校本言語治療師、學生輔導員、教學助理及教育心理學家。特殊教育需要統籌主任及教育心理學家會按需要為教師提供支援有特殊教育需要學生的培訓。學校靈活運用「學習支援津貼」配合其他資源增聘額外人手，包括學生輔導員、教學助理及曾接受特殊教育訓練的教師協助支援學生，同時，又會外購專業服務，如職業治療訓練；亦會參與由教育局或外間機構提供的輔導小組。本校亦按學生的特殊需要提供學習、家課和測考調適。本校為有嚴重特殊學習需要的學生提供評估、轉介和個別學習計劃，並透過跨專業合作幫助學生學習。此外，學校又推行「朋輩輔導」計劃，透過朋輩輔導幫助有特殊教育需要的學生融入校園生活。學校十分重視家校合作，專責教師、班主任及社工經常與家長溝通，共同支援學生。言語治療師亦為家長提供在家協助改善學生言語問題的專業意見。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融及關愛校園，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，為他們提供多元化支援服務以提升學生的學習效能。「學生支援組」成員包括特殊教育需要統籌主任、3名特殊教育需要支援老師、2名校本言語治療師、學生輔導員、教學助理及教育心理學家。特殊教育需要統籌主任及教育心理學家會按需要為教師提供支援有特殊教育需要學生的培訓。學校靈活運用「學習支援津貼」配合其他資源增聘額外人手，包括學生輔導員、教學助理及曾接受特殊教育訓練的教師協助支援學生，同時，又會外購專業服務，如職業治療訓練；亦會參與由教育局或外間機構提供的輔導小組。本校亦按學生的特殊需要提供學習、家課和測考調適。本校為有嚴重特殊學習需要的學生提供評估、轉介和個別學習計劃，並透過跨專業合作幫助學生學習。此外，學校又推行「朋輩輔導」計劃，透過朋輩輔導幫助有特殊教育需要的學生融入校園生活。學校十分重視家校合作，專責教師、班主任及社工經常與家長溝通，共同支援學生。言語治療師亦為家長提供在家協助改善學生言語問題的專業意見。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校致力建立共融及關愛校園，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，為他們提供多元化支援服務以提升學生的學習效能。「學生支援組」成員包括特殊教育需要統籌主任、3名特殊教育需要支援老師、2名校本言語治療師、學生輔導員、教學助理及教育心理學家。特殊教育需要統籌主任及教育心理學家會按需要為教師提供支援有特殊教育需要學生的培訓。學校靈活運用「學習支援津貼」配合其他資源增聘額外人手，包括學生輔導員、教學助理及曾接受特殊教育訓練的教師協助支援學生，同時，又會外購專業服務，如職業治療訓練；亦會參與由教育局或外間機構提供的輔導小組。本校亦按學生的特殊需要提供學習、家課和測考調適。本校為有嚴重特殊學習需要的學生提供評估、轉介和個別學習計劃，並透過跨專業合作幫助學生學習。此外，學校又推行「朋輩輔導」計劃，透過朋輩輔導幫助有特殊教育需要的學生融入校園生活。學校十分重視家校合作，專責教師、班主任及社工經常與家長溝通，共同支援學生。言語治療師亦為家長提供在家協助改善學生言語問題的專業意見。
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