嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學
HO YU COLLEGE AND PRIMARY SCHOOL (SPONSORED BY SIK SIK YUEN)
新界東涌健東路4–6號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：21091001
學校資料
- 教師總人數
- 69 (2025/26)
- 辦學團體
- 嗇色園 (2025/26)
- 學校設施
- 生物科技流動實驗室、生物科技教研室、健身室、STEM+LAB.、譽書房、沉浸式學習體驗室、射箭高球兩用場、自然教育徑、舞蹈室、學生活動中心、多媒體學習室、數碼圖書館、電腦室、演講廳、家政室、足球場、籃球場、室內體育館、跑道、沙池、攀石牆、溫室、蝴蝶園及綠田園。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校設有學生支援組為有特殊教育需要的學生提供適切的支援，以融入主流學校的校園生活及協助學生發展個人潛能。學生支援小組主要成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工及教育心理學家等。教師層面方面，為加強班主任了解個別有特殊學習需要學生，支援小組與班主任會定期交流學生的學習情況及商討支援措施。本校亦積極鼓勵教師報讀融合教育相關的課程，以提升整體教師於特殊教育範疇的專業能力。整體學生層面方面，為及早識別學生的特殊教育需要，本組於每年開學初期為新生進行中文讀寫測試。為加強支援個別學生的特殊學習需要，本校靈活運用「學習支援津貼」及「有特殊教育需要非華語學生支援津貼」，增聘額外支援人員或購買專業支援服務以推行各種不同的訓練課程及小組活動，如言語治療，共融活動等。家長方面，本校重視家校合作，除建立恆常溝通機制，亦舉辦家長講座或為學生進行個別會議，收集家長意見，共同支援學生的學習和和成長。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：本校設有學生支援組為有特殊教育需要的學生提供適切的支援，以融入主流學校的校園生活及協助學生發展個人潛能。學生支援小組主要成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工及教育心理學家等。教師層面方面，為加強班主任了解個別有特殊學習需要學生，支援小組與班主任會定期交流學生的學習情況及商討支援措施。本校亦積極鼓勵教師報讀融合教育相關的課程，以提升整體教師於特殊教育範疇的專業能力。整體學生層面方面，為及早識別學生的特殊教育需要，本組於每年開學初期為新生進行中文讀寫測試。為加強支援個別學生的特殊學習需要，本校靈活運用「學習支援津貼」及「有特殊教育需要非華語學生支援津貼」，增聘額外支援人員或購買專業支援服務以推行各種不同的訓練課程及小組活動，如言語治療，共融活動等。家長方面，本校重視家校合作，除建立恆常溝通機制，亦舉辦家長講座或為學生進行個別會議，收集家長意見，共同支援學生的學習和和成長。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：1. 著重學生的學習過程和進度，除了紙筆形式的測驗和考試外，日常亦會以進展性評估衡量學生的學習表現；<br>2. 積極推動學生自我評估，使其了解自己在學習上的長處和短處；<br>3. 校內考試設有調適措施，包括：設有簡化卷、延長作答時間、以電腦讀屏器協助學生讀卷等，以配合學生考試需要。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校設有學生支援組為有特殊教育需要的學生提供適切的支援，以融入主流學校的校園生活及協助學生發展個人潛能。學生支援小組主要成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工及教育心理學家等。教師層面方面，為加強班主任了解個別有特殊學習需要學生，支援小組與班主任會定期交流學生的學習情況及商討支援措施。本校亦積極鼓勵教師報讀融合教育相關的課程，以提升整體教師於特殊教育範疇的專業能力。整體學生層面方面，為及早識別學生的特殊教育需要，本組於每年開學初期為新生進行中文讀寫測試。為加強支援個別學生的特殊學習需要，本校靈活運用「學習支援津貼」及「有特殊教育需要非華語學生支援津貼」，增聘額外支援人員或購買專業支援服務以推行各種不同的訓練課程及小組活動，如言語治療，共融活動等。家長方面，本校重視家校合作，除建立恆常溝通機制，亦舉辦家長講座或為學生進行個別會議，收集家長意見，共同支援學生的學習和和成長。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
測考及學習調適措施：1. 著重學生的學習過程和進度，除了紙筆形式的測驗和考試外，日常亦會以進展性評估衡量學生的學習表現；<br>2. 積極推動學生自我評估，使其了解自己在學習上的長處和短處；<br>3. 校內考試設有調適措施，包括：設有簡化卷、延長作答時間、以電腦讀屏器協助學生讀卷等，以配合學生考試需要。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校設有學生支援組為有特殊教育需要的學生提供適切的支援，以融入主流學校的校園生活及協助學生發展個人潛能。學生支援小組主要成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工及教育心理學家等。教師層面方面，為加強班主任了解個別有特殊學習需要學生，支援小組與班主任會定期交流學生的學習情況及商討支援措施。本校亦積極鼓勵教師報讀融合教育相關的課程，以提升整體教師於特殊教育範疇的專業能力。整體學生層面方面，為及早識別學生的特殊教育需要，本組於每年開學初期為新生進行中文讀寫測試。為加強支援個別學生的特殊學習需要，本校靈活運用「學習支援津貼」及「有特殊教育需要非華語學生支援津貼」，增聘額外支援人員或購買專業支援服務以推行各種不同的訓練課程及小組活動，如言語治療，共融活動等。家長方面，本校重視家校合作，除建立恆常溝通機制，亦舉辦家長講座或為學生進行個別會議，收集家長意見，共同支援學生的學習和和成長。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：本校設有學生支援組為有特殊教育需要的學生提供適切的支援，以融入主流學校的校園生活及協助學生發展個人潛能。學生支援小組主要成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、輔導員、社工及教育心理學家等。教師層面方面，為加強班主任了解個別有特殊學習需要學生，支援小組與班主任會定期交流學生的學習情況及商討支援措施。本校亦積極鼓勵教師報讀融合教育相關的課程，以提升整體教師於特殊教育範疇的專業能力。整體學生層面方面，為及早識別學生的特殊教育需要，本組於每年開學初期為新生進行中文讀寫測試。為加強支援個別學生的特殊學習需要，本校靈活運用「學習支援津貼」及「有特殊教育需要非華語學生支援津貼」，增聘額外支援人員或購買專業支援服務以推行各種不同的訓練課程及小組活動，如言語治療，共融活動等。家長方面，本校重視家校合作，除建立恆常溝通機制，亦舉辦家長講座或為學生進行個別會議，收集家長意見，共同支援學生的學習和和成長。
原始來源