基督教宣道會宣基中學
CHRISTIAN & MISSIONARY ALLIANCE SUN KEI SECONDARY SCHOOL
新界 將軍澳 唐俊街6號
Aided Secondary Schools · AIDED
電話：21916022
學校資料
- 教師總人數
- 55 (2025/26)
- 辦學團體
- 基督教宣道會香港區聯會有限公司 (2025/26)
- 學校設施
- 本校課室皆為互動多媒體教室。除標準課室、學科特別室、大禮堂、中禮堂及小禮堂外，還有演講廳、校史室、圖書館、創科中心、樂高創客實驗室、創客工作間、編程室、英語室、中華歷史文化館、校園電視台、生涯教育資源中心及學生自學中心、學生資源中心、健身室、精神健康室、家長資源中心、會議室及會客室等。 (2025/26)
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺引路帶、暢通易達的公共詢問或服務櫃枱及視像火警警報系統。 (2025/26)
SEN 支援及資料來源
官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。
- SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：• 本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，提供多元化及適切支援服務，幫助學生提升學習效能，融入校園生活。<br>• 學生支援組主要成員包括校長、副校長、特殊教育需要統籌主任、訓導組、輔導組及學務行政組負責人、社工、教育心理學家及教學活動助理。<br>• 支援組與班主任及各科組緊密配合和協作，一同支援有需要的學生。<br>• 學校因應學生的特殊教育需要提供適切的支援，例如：初中英文科及數學科推行小組教學及額外課程，幫助照顧有需要學生；為有特殊教育需要的學生提供家課和測考調適；安排言語治療服務；並靈活運用「學習支援津貼」，開辦社交訓練小組及義工訓練小組，培訓社交技巧、協助能力及解難能力，以提升同學的自信心、自我效能感、社交及溝通技巧。<br>• 校本教育心理學家及社工合作籌組精神健康小組，關注學生精神及心理健康發展。本校重視家校合作，並已建立恆常溝通機制，透過不同渠道與家長一起商議有關支援學生的策略。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：• 本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，提供多元化及適切支援服務，幫助學生提升學習效能，融入校園生活。<br>• 學生支援組主要成員包括校長、副校長、特殊教育需要統籌主任、訓導組、輔導組及學務行政組負責人、社工、教育心理學家及教學活動助理。<br>• 支援組與班主任及各科組緊密配合和協作，一同支援有需要的學生。<br>• 學校因應學生的特殊教育需要提供適切的支援，例如：初中英文科及數學科推行小組教學及額外課程，幫助照顧有需要學生；為有特殊教育需要的學生提供家課和測考調適；安排言語治療服務；並靈活運用「學習支援津貼」，開辦社交訓練小組及義工訓練小組，培訓社交技巧、協助能力及解難能力，以提升同學的自信心、自我效能感、社交及溝通技巧。<br>• 校本教育心理學家及社工合作籌組精神健康小組，關注學生精神及心理健康發展。本校重視家校合作，並已建立恆常溝通機制，透過不同渠道與家長一起商議有關支援學生的策略。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺引路帶、暢通易達的公共詢問或服務櫃枱及視像火警警報系統。
原始來源 - SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：• 學校設多元評估，亦會在測考設有挑戰題，以鼓勵能力更佳學生；形成性評估：日常課業習作、小測及專題報告等；總結性評估：每學年有一次統一測驗及兩次期終考試；中六級設模擬試預試，讓同學於升中六的暑假溫習整個中四及中五課程，備戰文憑試。
原始來源 - educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：• 本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，提供多元化及適切支援服務，幫助學生提升學習效能，融入校園生活。<br>• 學生支援組主要成員包括校長、副校長、特殊教育需要統籌主任、訓導組、輔導組及學務行政組負責人、社工、教育心理學家及教學活動助理。<br>• 支援組與班主任及各科組緊密配合和協作，一同支援有需要的學生。<br>• 學校因應學生的特殊教育需要提供適切的支援，例如：初中英文科及數學科推行小組教學及額外課程，幫助照顧有需要學生；為有特殊教育需要的學生提供家課和測考調適；安排言語治療服務；並靈活運用「學習支援津貼」，開辦社交訓練小組及義工訓練小組，培訓社交技巧、協助能力及解難能力，以提升同學的自信心、自我效能感、社交及溝通技巧。<br>• 校本教育心理學家及社工合作籌組精神健康小組，關注學生精神及心理健康發展。本校重視家校合作，並已建立恆常溝通機制，透過不同渠道與家長一起商議有關支援學生的策略。
原始來源 - learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：• 本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，提供多元化及適切支援服務，幫助學生提升學習效能，融入校園生活。<br>• 學生支援組主要成員包括校長、副校長、特殊教育需要統籌主任、訓導組、輔導組及學務行政組負責人、社工、教育心理學家及教學活動助理。<br>• 支援組與班主任及各科組緊密配合和協作，一同支援有需要的學生。<br>• 學校因應學生的特殊教育需要提供適切的支援，例如：初中英文科及數學科推行小組教學及額外課程，幫助照顧有需要學生；為有特殊教育需要的學生提供家課和測考調適；安排言語治療服務；並靈活運用「學習支援津貼」，開辦社交訓練小組及義工訓練小組，培訓社交技巧、協助能力及解難能力，以提升同學的自信心、自我效能感、社交及溝通技巧。<br>• 校本教育心理學家及社工合作籌組精神健康小組，關注學生精神及心理健康發展。本校重視家校合作，並已建立恆常溝通機制，透過不同渠道與家長一起商議有關支援學生的策略。
原始來源 - social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：• 本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，提供多元化及適切支援服務，幫助學生提升學習效能，融入校園生活。<br>• 學生支援組主要成員包括校長、副校長、特殊教育需要統籌主任、訓導組、輔導組及學務行政組負責人、社工、教育心理學家及教學活動助理。<br>• 支援組與班主任及各科組緊密配合和協作，一同支援有需要的學生。<br>• 學校因應學生的特殊教育需要提供適切的支援，例如：初中英文科及數學科推行小組教學及額外課程，幫助照顧有需要學生；為有特殊教育需要的學生提供家課和測考調適；安排言語治療服務；並靈活運用「學習支援津貼」，開辦社交訓練小組及義工訓練小組，培訓社交技巧、協助能力及解難能力，以提升同學的自信心、自我效能感、社交及溝通技巧。<br>• 校本教育心理學家及社工合作籌組精神健康小組，關注學生精神及心理健康發展。本校重視家校合作，並已建立恆常溝通機制，透過不同渠道與家長一起商議有關支援學生的策略。
原始來源 - speech_therapy · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：• 本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，提供多元化及適切支援服務，幫助學生提升學習效能，融入校園生活。<br>• 學生支援組主要成員包括校長、副校長、特殊教育需要統籌主任、訓導組、輔導組及學務行政組負責人、社工、教育心理學家及教學活動助理。<br>• 支援組與班主任及各科組緊密配合和協作，一同支援有需要的學生。<br>• 學校因應學生的特殊教育需要提供適切的支援，例如：初中英文科及數學科推行小組教學及額外課程，幫助照顧有需要學生；為有特殊教育需要的學生提供家課和測考調適；安排言語治療服務；並靈活運用「學習支援津貼」，開辦社交訓練小組及義工訓練小組，培訓社交技巧、協助能力及解難能力，以提升同學的自信心、自我效能感、社交及溝通技巧。<br>• 校本教育心理學家及社工合作籌組精神健康小組，關注學生精神及心理健康發展。本校重視家校合作，並已建立恆常溝通機制，透過不同渠道與家長一起商議有關支援學生的策略。
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