香港華人基督教聯會真道書院

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THE HONG KONG CHINESE CHRISTIAN CHURCHES UNION LOGOS ACADEMY

新界將軍澳勤學里一號

Direct Subsidy Scheme Secondary Schools · DSS

電話：23372123

學校網站

學校資料

教師總人數: 159 (2025/26)
辦學團體: 香港華人基督教聯會 (2025/26)
學校設施: 共享兩所新型中小學校舍所有設施。除標準設施外，建有電子鋼琴室、校園電視台、錄影製作及廣播中心、學生自修室、升學就業資源室。已落成的新翼大樓有室內泳池、準NBA標準的室內籃球場、藝廊、多功能會議廳、國際文憑資源室、STEM工作室等。 學校設有學費減免計劃，詳情請瀏覽學校網頁： www.logosacademy.edu.hk/tw/admission/fee-remission-scheme/。 (2025/26)
支援有特殊教育需要學生的設施: 暢通易達升降機。 (2025/26)

SEN 支援及資料來源

官方參與名單不代表現有空缺；概覽提及的支援屬學校填報安排。

SENCO · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：在校長帶領下，負責學生支援的副校長制定策略計劃和統籌由特殊教育需要統籌主任、校園生活組主任及副統籌、輔導組主任、社工及教育心理學家組成的聯合學生支援組，按個別學生的需要制定支援方案。聯合學生支援組定期召開會議跟進個案，因應個別學生需要提供適切的支援，例如輔導服務、功課調適、特別評估調適、讀寫訓練小組、社交訓練小組等。為了確保這些措施的質素，本校對服務提供者進行定期、系統化的監控和評估。 與此同時，在校長的監督下，特殊教育需要統籌主任靈活調配學習支援津貼及有特殊教育需要非華語學生支援津貼，透過三層支援模式，支援有特殊教育需要的學生，以本校核心價值為基礎推廣共融校園文化。 在教師專業發展方面，校方正有序安排教師接受校外各項教師培訓課程，而校本教育心理學家在校內亦會定期舉辦講座及工作坊以培訓教師支援學生不同學習需要。 在學與教方面，聯合學生支援組和教務支援組及科組密切合作，因應學生的學習差異調整策略及優化課堂教學，適時按學生的教育需要提供課後支援，如提供課後功課輔導小組、學習小組等。
原始來源
SEN_profile · school_reported
全校參與模式融合教育：在校長帶領下，負責學生支援的副校長制定策略計劃和統籌由特殊教育需要統籌主任、校園生活組主任及副統籌、輔導組主任、社工及教育心理學家組成的聯合學生支援組，按個別學生的需要制定支援方案。聯合學生支援組定期召開會議跟進個案，因應個別學生需要提供適切的支援，例如輔導服務、功課調適、特別評估調適、讀寫訓練小組、社交訓練小組等。為了確保這些措施的質素，本校對服務提供者進行定期、系統化的監控和評估。 與此同時，在校長的監督下，特殊教育需要統籌主任靈活調配學習支援津貼及有特殊教育需要非華語學生支援津貼，透過三層支援模式，支援有特殊教育需要的學生，以本校核心價值為基礎推廣共融校園文化。 在教師專業發展方面，校方正有序安排教師接受校外各項教師培訓課程，而校本教育心理學家在校內亦會定期舉辦講座及工作坊以培訓教師支援學生不同學習需要。 在學與教方面，聯合學生支援組和教務支援組及科組密切合作，因應學生的學習差異調整策略及優化課堂教學，適時按學生的教育需要提供課後支援，如提供課後功課輔導小組、學習小組等。
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SEN_profile · school_reported
支援有特殊教育需要學生的設施：暢通易達升降機。
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SEN_profile · school_reported
測考及學習調適措施：每年五學段有多次形成性評估及兩次總結性評估，亦會為家長提供評估報告。參考先進國家普遍的做法，本校採用標準參照方式代替常用的常模參照方式。
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educational_psychology · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：在校長帶領下，負責學生支援的副校長制定策略計劃和統籌由特殊教育需要統籌主任、校園生活組主任及副統籌、輔導組主任、社工及教育心理學家組成的聯合學生支援組，按個別學生的需要制定支援方案。聯合學生支援組定期召開會議跟進個案，因應個別學生需要提供適切的支援，例如輔導服務、功課調適、特別評估調適、讀寫訓練小組、社交訓練小組等。為了確保這些措施的質素，本校對服務提供者進行定期、系統化的監控和評估。 與此同時，在校長的監督下，特殊教育需要統籌主任靈活調配學習支援津貼及有特殊教育需要非華語學生支援津貼，透過三層支援模式，支援有特殊教育需要的學生，以本校核心價值為基礎推廣共融校園文化。 在教師專業發展方面，校方正有序安排教師接受校外各項教師培訓課程，而校本教育心理學家在校內亦會定期舉辦講座及工作坊以培訓教師支援學生不同學習需要。 在學與教方面，聯合學生支援組和教務支援組及科組密切合作，因應學生的學習差異調整策略及優化課堂教學，適時按學生的教育需要提供課後支援，如提供課後功課輔導小組、學習小組等。
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learning_adjustments · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：在校長帶領下，負責學生支援的副校長制定策略計劃和統籌由特殊教育需要統籌主任、校園生活組主任及副統籌、輔導組主任、社工及教育心理學家組成的聯合學生支援組，按個別學生的需要制定支援方案。聯合學生支援組定期召開會議跟進個案，因應個別學生需要提供適切的支援，例如輔導服務、功課調適、特別評估調適、讀寫訓練小組、社交訓練小組等。為了確保這些措施的質素，本校對服務提供者進行定期、系統化的監控和評估。 與此同時，在校長的監督下，特殊教育需要統籌主任靈活調配學習支援津貼及有特殊教育需要非華語學生支援津貼，透過三層支援模式，支援有特殊教育需要的學生，以本校核心價值為基礎推廣共融校園文化。 在教師專業發展方面，校方正有序安排教師接受校外各項教師培訓課程，而校本教育心理學家在校內亦會定期舉辦講座及工作坊以培訓教師支援學生不同學習需要。 在學與教方面，聯合學生支援組和教務支援組及科組密切合作，因應學生的學習差異調整策略及優化課堂教學，適時按學生的教育需要提供課後支援，如提供課後功課輔導小組、學習小組等。
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social_work · mentioned_in_profile
全校參與模式融合教育：在校長帶領下，負責學生支援的副校長制定策略計劃和統籌由特殊教育需要統籌主任、校園生活組主任及副統籌、輔導組主任、社工及教育心理學家組成的聯合學生支援組，按個別學生的需要制定支援方案。聯合學生支援組定期召開會議跟進個案，因應個別學生需要提供適切的支援，例如輔導服務、功課調適、特別評估調適、讀寫訓練小組、社交訓練小組等。為了確保這些措施的質素，本校對服務提供者進行定期、系統化的監控和評估。 與此同時，在校長的監督下，特殊教育需要統籌主任靈活調配學習支援津貼及有特殊教育需要非華語學生支援津貼，透過三層支援模式，支援有特殊教育需要的學生，以本校核心價值為基礎推廣共融校園文化。 在教師專業發展方面，校方正有序安排教師接受校外各項教師培訓課程，而校本教育心理學家在校內亦會定期舉辦講座及工作坊以培訓教師支援學生不同學習需要。 在學與教方面，聯合學生支援組和教務支援組及科組密切合作，因應學生的學習差異調整策略及優化課堂教學，適時按學生的教育需要提供課後支援，如提供課後功課輔導小組、學習小組等。
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